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英語詞匯記憶是學習英語的基礎。對于很多英語學習者來說，英語詞匯學習是一個難題。

    武漢新東方夏令營  在語境中進行詞匯學習
    關于詞匯學習的幾點建議：英語詞匯記憶是學習英語的基礎。對于很多英語學習者來說，英語詞匯學習是一個難題。
    所謂語境指的是上、下文，即詞、短語、語句或篇章及其前后關系。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命�！北娝�周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。我們都明白學習詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。因此，學習者應千方百計地把詞匯與句子、語境結合起來，自己應該多造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，學習者還應該把詞匯、句子與語篇相結合。在一定的語境中還要注意一詞多義。一位語言家曾說過：“可以把在不同的上下文語境中的同一個詞看作是不同的生詞�！�
    因此，一個詞如果你只記住了它的一個意義，那么當該詞出現(xiàn)在一個新的語言環(huán)境中時，它看上去還是像一個生詞。從語義上講，它也確是一個生詞。如：
    （1）thepniice 0bservedtheman enter，enteringthebank.（看到）
    （2）d0 thev 0bserve christmas d.dv in that c0un ?（慶祝）
    （3）he 0hserved that it would probah1y n.（評說）
    顯然，“obse ”這個詞在上面三個句子中的意思都不一樣，一個是指看到，一個是指慶祝，另外一個是指評說。學習者常常有這樣的經(jīng)歷：他們讀到一個沒有任何生詞的句子，而還是讀不懂這個句子的意思。也許這就是由于一詞多義引起的。所以，應根據(jù)語境來學習掌握詞匯。通過經(jīng)常的、大量的積累、歸納和比較，就能夠逐步融會貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而得心應手地運用詞匯。 【糾錯】