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如何使應(yīng)用文寫作和閱讀得以重視

    武漢新東方夏令營  如何使應(yīng)用文寫作和閱讀得以重視
    （一）合理處理課時。整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)
    高職高專英語教育大綱規(guī)定：一般性對每一不同內(nèi)容的章節(jié)，科學(xué)授課課時為7學(xué)時。備課最好是備單元，也就是說把一個單元看作整體進行備課做到知識內(nèi)容整合，這樣知識前后能夠連貫起來，使語言基礎(chǔ)能夠有效的實施在語言綜合使用上，即詞法句法學(xué)習(xí)奠定了語言綜合技能的使用，綜合技能的培養(yǎng)拓寬了語言實用技能。
    （--）提高教師自身的社會實踐能力。改進教學(xué)方法
    高職高專院校都采用的是“實用英語教材”。教材本身就對英語語言應(yīng)用能力要求很高。英語教師英語語言知識很牢固很扎實，駕馭課堂知識講解時能做到游刃有余，但是在面對商務(wù)專業(yè)很強的課文處理、應(yīng)用文寫作時就很棘手。教師自身應(yīng)加強商務(wù)知識的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)�；蚪萄惺乙矐�(yīng)該對從事高職高專的英語老師進行培訓(xùn)，任課教師主動參與社會實踐，采用實踐教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法和模擬情境教學(xué)法及將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作課程的改革設(shè)想，這樣就能使英語語言傳授和商務(wù)知識、具體滲透相得益彰。
    （三）培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力
    “應(yīng)用文一聽就懂，一看就會，一寫就錯”的問題得到了教師和學(xué)生的共識。因此，在講授應(yīng)用文閱讀和寫作時，一定把培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)作放在第一位。要求學(xué)生背誦各類文體的用途、格式、規(guī)范要求、寫作方法。教師應(yīng)多給學(xué)生訓(xùn)練機會，訓(xùn)練材料，加大常用文體的寫作訓(xùn)練，教師還應(yīng)及時監(jiān)督和批改學(xué)生的習(xí)作。 【糾錯】