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高中英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

    武漢新東方夏令營(yíng)  高中英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐
    高中學(xué)生都經(jīng)過了至少三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們?cè)诼犝f讀寫各方面的技能都得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。相比較而言，寫的技能相對(duì)滯后。甚至遠(yuǎn)不能達(dá)到要求。造成這一狀況的原因是多方面的。
    1.學(xué)習(xí)者的基本功不扎實(shí)。
    通過試卷評(píng)閱和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中一個(gè)明顯的問題是基本功不夠扎實(shí)，主要體現(xiàn)在：一是許多基本詞匯經(jīng)常拼寫錯(cuò)誤甚至不會(huì)寫，使得句意不連貫或詞不達(dá)意，二是一些基本的短語(yǔ)及表達(dá)方式記不住或不會(huì)用。出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，如日期、中國(guó)人名和地名等的書寫方式錯(cuò)誤。出現(xiàn)這種情形說明學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱。對(duì)學(xué)習(xí)也不夠用功投入。缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效掌握和運(yùn)用。有些基礎(chǔ)差的考試時(shí)甚至抄一篇閱讀來“抵債”，更是不思進(jìn)取。
    2，教學(xué)者的策略不當(dāng)。
    作為英語(yǔ)教師，不會(huì)不知道寫作的重要性。但是在日常的教學(xué)中。多數(shù)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在教材的閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法點(diǎn)的講解上，一方面這些內(nèi)容確實(shí)是每個(gè)單元教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，投入大量時(shí)間精力是應(yīng)該的。另一方面教學(xué)時(shí)有大量的教學(xué)資料可以借鑒和參考，教學(xué)的難度不是太大。而對(duì)寫作的教學(xué)和訓(xùn)練卻投入不多，重視不夠，學(xué)生們除了幾篇考場(chǎng)作文，老師平時(shí)很少給他們進(jìn)行寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，又怎么能指望他們超水平發(fā)揮寫出令人滿意的作文呢？
    3.學(xué)習(xí)者的重視不夠。
    不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作有畏懼心理，總認(rèn)為自己。不會(huì)寫……寫不好”，覺得作文難寫，難提高，平時(shí)也不認(rèn)真重視。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫英語(yǔ)日記、背好的文章、找范文仿寫等，到關(guān)鍵時(shí)候則是先中文，再英文，對(duì)單詞短語(yǔ)和句型進(jìn)行“拉郎配”。過后又不去認(rèn)真查看思考老師的批改，從而反思改進(jìn)自己的寫作方法和水平。 【糾錯(cuò)】