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影響學生閱讀速度和理解能力的因素分析

    武漢新東方夏令營  影響學生閱讀速度和理解能力的因素分析
    閱讀，尤其是快速閱讀是一種運用視覺、講求效率的閱讀。因此，我們閱讀時應該盡量攝入較多的文字信息量，每次眼睛暫停時，不是感知一個字、一個詞，而是感知整句話或整段文字。一個人的閱讀理解能力主要取決于閱讀質量和閱讀速度。所謂閱讀質量是指對所讀文章的正確理解，即理解準確率。閱讀速度是指單位時間內閱讀的詞匯，而且閱讀速度和理解準確率之間的關系是相輔相成的，閱讀速度慢和理解準確率差都會引起一種惡性循環(huán)。根據(jù)下圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生閱讀速度慢與理解準確率差的原因及相互之間的關系。
    閱讀速度與閱讀理解之間的關系
    1.傳統(tǒng)英語教學對學生的誤導
    長期以來，由于傳統(tǒng)教學重精讀輕泛讀，重“質量”輕數(shù)量，使學生只習慣于精讀。在許多學校的英語教學中，精讀課已成為單純的語言教學課，學生的注意力幾乎完全放在單詞、單詞的用法、對句子結構的分析以及語法上，導致了閱讀時“只見樹木，不見森林”的情況，大大降低了學生的閱讀興趣，也使他們逐漸染上了不良的閱讀習慣，甚至錯誤地認為，速度和理解互相矛盾，加快閱讀速度必然會妨礙理解程度。因此，忽略了閱讀速度，從而導致閱讀速度慢、理解能力差。
    2.閱讀材料不廣泛，難度不適中
    很多學校提供給學生的材料都是只適合研究性閱讀的閱讀資源，生動有趣且足夠量的閱讀材料少之又少，好些閱讀材料干巴巴的、枯燥無味，不能引起學生的興趣，學生不愿花時間和精力去學習。而且有些材料難度偏大，比如：生詞多，長句、難句多，學生將更多的精力放在查字典、分析句子結構上，勢必降低閱讀速度，減緩對閱讀的興趣，最后造成不想讀的結果。如果閱讀材料難易度適中，有知識性、趣味性，學生便會更加集中精力，閱讀速度也會較快。
    3.學生的自身因素
    許多學生急功近利，只關注單詞記得多不多，語法掌握得夠不夠清楚，習慣于對每個語言點精益求精，養(yǎng)成了一些不良的閱讀習慣，忽視了閱讀能力各個方面的培養(yǎng)和閱讀的最終目的。學生的知識面狹窄、文化背景知識欠缺、詞匯量少等都是影響學生閱讀速度慢、理解能力差的因素。 【糾錯】