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飛人體育夏令營(yíng)在夏令營(yíng)期間讓孩子感受籃球運(yùn)動(dòng)，鍛煉孩子的身體素質(zhì)，同時(shí)讓孩子處于運(yùn)動(dòng)中，感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)！

    在飛人體育調(diào)查中小學(xué)生的報(bào)告中：60%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，75%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)不好是缺少鍛煉造成的，30%的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有鍛煉時(shí)間。中學(xué)生近視率60%，而大學(xué)生近視率近83%。對(duì)運(yùn)動(dòng)的不重視由此可見(jiàn)。八十年代，學(xué)校的各種體育活動(dòng)都是推薦制,老師推薦本班優(yōu)秀學(xué)生參加。為了節(jié)省時(shí)間,有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目直接省略。九十年代更是以學(xué)習(xí)為重,運(yùn)動(dòng)被認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。調(diào)查顯示除了把運(yùn)動(dòng)當(dāng)做專(zhuān)業(yè)的體育生外,其他的學(xué)生身體素質(zhì)在逐漸下降。當(dāng)孩子們忽略運(yùn)動(dòng),健康也會(huì)造成影響。近年來(lái),孩子的近視率和肥胖程度都讓家長(zhǎng)擔(dān)心。飛人體育建議在促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方面不斷改進(jìn):

    一:從游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

    在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在體育游戲中，如果教師能夠放開(kāi)手腳，引導(dǎo)孩子們自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個(gè)自我展示、自我表現(xiàn)的平臺(tái)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

    二:在挫折中成長(zhǎng)。

    在快樂(lè)中游戲,在游戲中成長(zhǎng),在挫折中鍛煉。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

    三:游戲中團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

    獨(dú)生子女的增多,孩子缺乏了團(tuán)結(jié)互助意識(shí) 。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,在玩中團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

    體育游戲是最早的體育教育手段，它直觀形象、生動(dòng)活潑。從符號(hào)學(xué)的觀點(diǎn)看，一個(gè)符號(hào)，它既包括能指，又包括所指，能指組成了表達(dá)方面，而所指組成了內(nèi)容實(shí)質(zhì)方面。如果將體育游戲作為一個(gè)符號(hào)來(lái)分析，“能指”是游戲的規(guī)則秩序，而內(nèi)在的精神品格則與“所指”有關(guān)聯(lián)。哪怕單調(diào)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，我們也可把它編作游戲，讓活動(dòng)者在單調(diào)中實(shí)現(xiàn)主體自由，從而使組織者和參與者都得到一種精神上的莫大享受。在游戲中，游戲者擺脫一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷于游戲之中，被游戲所吸引，達(dá)到“物我兩忘”的境界，游戲必然是自由的。在游戲中，游戲者全身心沉浸于游戲之中，相互敞開(kāi)，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)視閾融合和精神的拓展，所以，游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的，但同時(shí)成為一個(gè)可能的世界、一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能性的意義境域。在做游戲的過(guò)程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開(kāi)了人與“我”、 “我”與世界的阻隔。此時(shí)，如果說(shuō)獲知的話(huà)，就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自實(shí)現(xiàn)——一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了，全副身心都被當(dāng)前活動(dòng)占據(jù)了——靈感、自主性、成就感等生成的過(guò)程，是游戲者在游戲中實(shí)實(shí)在在的收獲”。游戲在于享樂(lè)，游戲者在享樂(lè)中獲得更好的發(fā)展，這有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，無(wú)疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。

    體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力，而是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活�！坝螒蚴且环N自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；他以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感……”，教學(xué)就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。我們的體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來(lái)的一個(gè)分支，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明教育意義的一種游戲。

    很多孩子厭棄體育,把體育當(dāng)做一件很痛苦的事情,于是逃避上體育課。老師應(yīng)該注意,要全面的講解這方面的知識(shí),讓孩子意識(shí)到體育鍛煉的重要性。增加體育活動(dòng)的趣味性,讓孩子在游戲中健康成長(zhǎng)。增加體育活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)性,把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分,只有健康的身體,才能有聰明的頭腦。

【糾錯(cuò)】