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兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力

　　深圳新東方夏令營小編發(fā)現(xiàn)，很多專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲取外語的最佳時期，同時還有一些研究表明，學(xué)外語能促進(jìn)智力發(fā)展。

　　英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大限制。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。也正是基于這個原因，很多語言專家建議，學(xué)外語不應(yīng)該錯過幼兒期，特別是6歲以前。

　　兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒學(xué)漢字也好，認(rèn)英文字母也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)識記后，這種特殊的“形象”就被儲存在大腦中。

　　因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降。

　　幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到周圍人的譏笑。另外，幼兒未來的學(xué)習(xí)時間很長，教師在教學(xué)過程中并不急于增加他們的詞匯量，因此這一階段的孩子有更多的機會練習(xí)說講。再者，兒童大多都是天生的語言學(xué)家，一旦學(xué)習(xí)英語的積極性被激發(fā)，其潛力很快就能表現(xiàn)出來。

　　要使幼兒的英語學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，我不贊成“成人式”的英語教學(xué)，主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學(xué)。

　　如果把成人英語學(xué)習(xí)中的“強化練習(xí)，解釋詞義和句子”等學(xué)習(xí)模式搬到幼兒課堂上，這種做法，不僅不能提高教學(xué)效果，反而還會使孩子們厭惡英語，不利于將來對英語學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)行。

　　教幼兒學(xué)英語，首先要創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓他們?nèi)缤瑢W(xué)習(xí)漢語一樣學(xué)習(xí)英語。幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)說、認(rèn)字母為主，并不要求他們有過多的書寫。不同的幼兒英語教師，在教授孩子的過程中會采用不同的方式，但無論選擇哪種教學(xué)方式，都要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如這個階段的孩子注意力不容易集中，所以作為他們的英語教師就應(yīng)該善于運用多種方法吸引他們的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓他們?nèi)谌肫渲�，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

　　現(xiàn)在，越來越多的家長意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，由此也就隨之而來產(chǎn)生了越來越多的雙語幼兒園和課外英語班。其實，孩子學(xué)齡前接觸英語，在某種程度上，有利于他進(jìn)入小學(xué)后的英語學(xué)習(xí)，并且還有助于提高他對英語學(xué)習(xí)的興趣。但，凡事都不能一概而論，并不是所有接受過學(xué)齡前英語教育的孩子，在進(jìn)入小學(xué)階段后英語成績就很好。這還跟孩子自身因素有很大關(guān)系，有的孩子上課外英語班，常常是為了完成父母交給的任務(wù)，是一種應(yīng)付的心態(tài)，對自己的學(xué)習(xí)效果以及程度不是特別上心。曾經(jīng)有一位家長面對孩子的英語成績非常苦惱，因為她的孩子從三歲就開始學(xué)英語，現(xiàn)在已是小學(xué)五年級學(xué)生了，但英語成績卻一直不見很好。對于這樣的孩子，決定他們英語成績優(yōu)差的關(guān)鍵并不是是否上過課外英語班，而是自身對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及家長對孩子學(xué)習(xí)英語的關(guān)注度。我在前面的博文里也曾多次提到，不要太苛求孩子考取什么證書。當(dāng)然，證書對于孩子的升學(xué)甚至以后工作都會有很大的幫助，但不要因此太過強求孩子，不要把孩子上課外班與考取證書直接畫等號。有些家長為孩子報課外學(xué)習(xí)班就是一味追求考級，不僅如此，還理所當(dāng)然地認(rèn)為，“我花了錢，孩子就應(yīng)該成績好”。我說這些，并沒有針對某些家長。當(dāng)然，我相信如果孩子能夠經(jīng)過一段時間的課外學(xué)習(xí)，并順利考取某一級別的證書，肯定會增加他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。因為證書不僅證明了他的學(xué)習(xí)成果，也紀(jì)念了他的奮斗過程。但，假如孩子經(jīng)過一段時間的課外學(xué)習(xí)沒有通過考試，因素可能有很多。比如：學(xué)過的知識掌握的不夠扎實，考試狀態(tài)沒有調(diào)整好，課外輔導(dǎo)班的老師在輔導(dǎo)時沒有直擊考試重點，還有孩子本身對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度沒有端正……，眾多因素都可能會導(dǎo)致孩子最終考試失利。面對孩子考試結(jié)果不理想，我想，作為家長應(yīng)該給予更多的理解而不是指責(zé)。

　　幼兒教學(xué)，還有一點非常重要，即：方法要靈活。要盡量多一些有趣的知識內(nèi)容。其實，幼兒教學(xué)的方式可以有很多種選擇——游戲、歌曲、故事、簡短的動畫片等等，這些都可以讓孩子在快樂中獲取知識。我相信，無論什么樣的孩子，總會有一種適合他的教學(xué)方法，就看教師對他的觀察結(jié)果與認(rèn)真程度了。用心的教師，總能抓住孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并加以運用，與他進(jìn)行一些有意義、有效果的課堂教學(xué)。這種有意義、有效果的教學(xué)活動不僅能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠得到很多家長的認(rèn)可。