英語(yǔ)閱讀模式的訓(xùn)練
來源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊率: 發(fā)布: 2014-2-12
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英語(yǔ)閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練
深圳新東方夏令營(yíng) 英語(yǔ)閱讀模式的訓(xùn)練
閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。在我國(guó)各級(jí)各類的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試中，閱讀往往占據(jù)很大的比重，但閱讀測(cè)試的結(jié)果卻不盡如人意。一個(gè)人的閱讀能力不僅影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他方面，而且也關(guān)系到一個(gè)人的語(yǔ)言交際能力。
1.自下而上模式。在這種模式中，讀者從頭到尾逐字閱讀。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是細(xì)致，缺點(diǎn)是速度極其緩慢，有時(shí)會(huì)前讀后忘，甚至讀完依然不解其意。
2.自上而下模式。與自下而上模式相反，讀者先根據(jù)自己已有知識(shí)猜測(cè)文章含義，揣摩作者意圖，然后閱讀文章。這一模式的優(yōu)點(diǎn)是大大加快了閱讀速度，強(qiáng)化了讀者的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了閱讀興趣，然而它卻很可能導(dǎo)致另一個(gè)極端，即過度重視背景知識(shí)的重要性而忽略一些客觀事實(shí)。
3.交替模式。該模式綜合自下而上與自上而下模式的優(yōu)點(diǎn)，兩者交替使用，既注重細(xì)節(jié)，又加入讀者自己的理解，缺點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性不是很強(qiáng)。
4.圖式模式。該模式強(qiáng)調(diào)閱讀是雙向的互動(dòng)過程，讀者的背景知識(shí)越豐富，則對(duì)文章的理解越準(zhǔn)確。圖式理論認(rèn)為讀者在閱讀過程中形成了知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。圖式模式相對(duì)來說是比較成熟的模式，但有時(shí)讀者是在特定情境中為著特定目的而展開閱讀的，會(huì)帶有一定的主觀性，影響理解的準(zhǔn)確性。
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