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武漢新東方夏令營認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，不僅僅是在課堂留足夠的時問，課后也需要給學(xué)生留一些寫的作業(yè)。

      武漢新東方夏令營認(rèn)為非母語寫作，對于初學(xué)者來說難度很大。就拿英語寫作來說，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，好多的單詞不會寫，好多的中國式思維的句子不知如何用英文來表達，所以寫出的英語作文很澀也很勉強，導(dǎo)致考試得分不高，直接影響學(xué)生的升學(xué)。
     一、qmck write．

    這是一種可以靈活操作的，用時很短的小方法。在每節(jié)課的開始，武漢新東方夏令營建議先給學(xué)生們一分鐘的時間，在這段時間里，他們可以自由地寫下他們感興趣的任何事情，對于一些很緊張的學(xué)生們來說，僅僅就寫“i don’t know what to write”，“sorry”，“thanks”，“hello，hello，hello，hello”，“how are you?fine，thanks，and you”等等簡單的東西就可。他們會主動地在課下積累詞句，豐富自己的英文修養(yǎng)。
    二、分層次寫作

    如果說“quick write”給了學(xué)生們自由的空間和時間發(fā)揮想象，并且有了一定量的詞匯和語言的積累后，我們該選擇時機給予他們進一步的寫作指導(dǎo)了。在實際的教學(xué)中我們必須面臨學(xué)生中存在的差異，針對不同的層次，給予不同的指導(dǎo)。在進行簡單的英文寫作時，我們要有一些概念，圍繞這些概念，學(xué)生們可以有的寫，并且能寫得精彩。而這些概念性的東西就是：did，what，who，how，why，where，when。人體的各個感官，也是協(xié)助寫好作文的關(guān)鍵。武漢新東方夏令營總結(jié)為：聽到的—hear，說到的—say，看到的一see，聞到的一smell，摸到的—feel，想到的—think．如果一篇文章中不同程度地涉及了以上所提到的幾個方面，那么我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了寫作的技巧，只要日后不斷修煉和完善了。
     三、有效的課后作業(yè)

     訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，不僅僅是在課堂留足夠的時問，課后也需要給學(xué)生留一些寫的作業(yè)。下面是武漢新東方夏令營建議留的兩類作業(yè)。during her childhood on t}le ranch，sandra played by hersef because there were no other children toplay with．she explored land and got to know the animalsthat lived there．once．her hther f0und a bobcat and brought him home．it became a pet．這篇文章比較簡單，內(nèi)容平時。武漢新東方夏令營要學(xué)生們發(fā)揮想象，調(diào)動盡量多的感官，對此篇文章進行擴寫。during her first years on theisolated ranch，sandra had no other children to play witll，but she f0und plenty of things to entertain her．there was aworld of dese~s and canyons to explore and all sons ofwild animals to get to know．many of the creatures of sedese~ became sandra’s pets．san dra recalled：“one day my hther was on a roundup and he f0und a tiny baby bo~atthat had been abandoned by its mother．he put it in his jacket and brought it home．we kept him for years，and he grew up to be a great big gray cat．

    作為老師，與其感嘆學(xué)生寫的不好，不如自己動腦筋動手，用最適合他們的方式循序漸進地訓(xùn)練他們的寫作能力，讓學(xué)生在“潤物細無聲”中收獲一份永不消逝的能力。