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    英語教學(xué)中的文化意識(shí)的培養(yǎng)方式

    來源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2012-8-7

    注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),英語知識(shí)和技能的掌握,逐步提高英語實(shí)際運(yùn)用能力,在實(shí)際教學(xué)中,我不僅僅注重語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的傳授,有意識(shí)的進(jìn)行“文化學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、接受來自不同地域的文化,進(jìn)而在教與學(xué)中兩種文化產(chǎn)生碰撞與融合。

    一、 英美及西方風(fēng)土人情、文化習(xí)俗。


    學(xué)習(xí)一種語言,了解對(duì)方的習(xí)俗,能夠有一種跨文化的理解、包容,打破固有的本土文化的思維習(xí)慣,對(duì)于實(shí)際的交流有積極的作用。在教學(xué)中我進(jìn)行一些西方文化禮儀的介紹,學(xué)生了解哪些話題有禁忌,哪些話題適宜交流、在什么場(chǎng)合怎樣著裝、在不同的場(chǎng)合怎樣得體表達(dá)自己想法。如我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞 negro 和 black ,結(jié)合習(xí)慣,要求學(xué)生不能稱呼黑人為 negro 而應(yīng)用 black ,再如了解他們的宗教、節(jié)假日等,在本學(xué)期,我利用一些英美節(jié)假日開展一系列活動(dòng),在圣誕節(jié)講解節(jié)日由來、收集相關(guān)資料、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,讓學(xué)生參與其中,孩子們也非常樂于接受。


    二、 英美及西方藝術(shù)。


    我有意識(shí)地給孩子們提供一些英美旋律好、膾炙人口的兒童歌曲 ,這些歌曲朗朗上口,學(xué)生愛聽也愛學(xué);同時(shí)提供一些兒童文學(xué)作品,如格林童話、安徒生童話,當(dāng)現(xiàn)代作品如羅伯特 費(fèi)羅斯特、朗斯頓 休斯。有意識(shí)讓孩子了解一些名家、名作,在欣賞和學(xué)習(xí)中,既獲得了美的享受,也學(xué)習(xí)到了東西,拓寬了眼界。


    三、 流行娛樂。


    我教會(huì)了孩子們一些流行通用的英美詞匯表達(dá),這是最能引起孩子關(guān)注的話題,同時(shí)孩子們接受情況也很好。


    同時(shí),我也從以下幾方面進(jìn)行嘗試:


    一、 利用課堂有意識(shí)進(jìn)行文化滲透。


    提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境,從教室的布置,到師生日常的用語都營造語言環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到英語、聽到英語、說到英語。


    二、 開展情景設(shè)置


    利用教材所提供的語言材料,培養(yǎng)情景對(duì)話能力,強(qiáng)化常用口語,最后進(jìn)行創(chuàng)新、活化語言。即時(shí)提供與語言知識(shí)點(diǎn)相適應(yīng)的文化背景,創(chuàng)設(shè)語言情景,聯(lián)系實(shí)際、利用書上的材料擴(kuò)充交際語境,培養(yǎng)學(xué)生在正式情景中的口頭交往的能力,如把教室布置成超市或肯德基讓學(xué)生身臨其境。


    三、 進(jìn)行中西文化對(duì)比,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。


    從心理學(xué)的角度來看,越是相異就越能構(gòu)成刺激,也就越有助于認(rèn)知和識(shí)別記憶。比如教“dog”一詞時(shí),我讓學(xué)生體會(huì)它中西不同含義,孩子們通過收集資料,了解到西方文化中是人類最忠實(shí)的朋友,在漢語中我們常常賦予它貶義。


    四、 與美育結(jié)合,提高鑒賞力。


    利用音樂、美術(shù)等形式激發(fā)兒童思維,讓其感受美,獲得美的享受,培養(yǎng)一定鑒賞力。

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