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新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)介紹在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的學(xué)好數(shù)學(xué)的技巧—加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。

    新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)介紹，2014年3月15日 星期六我們的生活到處充滿數(shù)學(xué),教師在日常組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)感覺很輕松、快樂。而且，為學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

    一、用最熟悉的素材學(xué)數(shù)學(xué) 。

    新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如在學(xué)習(xí)《比一比》這部分教材時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長(zhǎng)，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊、我們周圍，可以比一比的物體。

    二、注重個(gè)性差異，多樣化的思維探究 。

    波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。因此教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的交互作用種探索、創(chuàng)新，在探究中他們從中找到了比長(zhǎng)短的方法。特別是他們?cè)诒葌�(gè)頭高矮時(shí)呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對(duì)面站著比，有的背對(duì)著背站著比，有的并排立著比，有的背著墻跟立著劃上一個(gè)記號(hào)比，讓人吃驚的是有的把兩臂張開，從兩臂的長(zhǎng)短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法，課堂異�；钴S，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生興趣濃厚，人人學(xué)有所獲。在各小組的探究中，還聯(lián)想到生活中的排隊(duì)是按高矮排的。通過生活中的實(shí)例使學(xué)生感到了數(shù)學(xué)就在身邊，到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)離不開生活。學(xué)生不僅感知長(zhǎng)短、多少、高矮的含義，還讓學(xué)生懂得了比較物體的方法。

    三、學(xué)習(xí)方法多樣化。

    新課標(biāo)倡導(dǎo)這樣的學(xué)習(xí)方式：親身實(shí)踐，自主探究，合作交流，勇于創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生己有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程，從而獲得對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

    把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活，能使每個(gè)學(xué)生的興趣、思維、個(gè)性等方面都得到展示�，F(xiàn)代社會(huì)尤其是倡導(dǎo)個(gè)性的張揚(yáng)，教育也越來越講究以學(xué)生為本。每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍⑿湃魏完P(guān)懷。作為教師，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者是學(xué)習(xí)的伙伴，是建立在相互依附相互信任的基礎(chǔ)上的，他們的關(guān)系是大朋友與小朋友的關(guān)系�？梢詴乘�欲言，想說什么就說什么，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)自己喜歡學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。在同一片藍(lán)天下師生共同探究，在體驗(yàn)中獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。師生同樂學(xué)數(shù)學(xué)，易學(xué)、樂學(xué)。大家學(xué)，學(xué)有所得。人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)動(dòng)口，正是實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展目標(biāo)。

    數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。