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北京新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹在英語學(xué)習(xí)中提高自身的英語聽力的方法。

    北京新東方酷學(xué)酷玩夏令營介紹，隨著對外開放的不斷擴(kuò)大,英語口語能力顯得越來越重要。加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng), 是當(dāng)代外語教學(xué)的趨勢,也是提高我國外語教學(xué)的努力方向。筆者就學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的方法上談點(diǎn)自己的見解。

    1 從糾正發(fā)音入手,訓(xùn)練表達(dá)的準(zhǔn)確性

    許多外語專家注意到語音教學(xué)的重要性,提出必須學(xué)好語音, 才能有效地學(xué)習(xí)外語。因此,直接法(the direct method),即口語法(al method)非常重視語音教學(xué),把語音語調(diào)的訓(xùn)練當(dāng)作外語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語發(fā)音上的錯誤往往會引起意義上的誤解,口語訓(xùn)練從糾正學(xué)生的發(fā)音人手,是很有必要的。首先,在音標(biāo)、讀音規(guī)則和朗讀技巧上,要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出26 個字母及48 個音標(biāo),掌握發(fā)音的口腔部位和發(fā)音的方法,還讓學(xué)生進(jìn)一步了解語調(diào)、重音、連讀、意群、停頓及節(jié)奏等朗讀技巧。其次,對于學(xué)生存在的主要發(fā)音問題,我們有針對性地一一解決。例如:針對部分學(xué)生[s]和[ ]、[s]和[ ]不分這一情況,除從發(fā)音的口腔部位和發(fā)音方法上講清兩者間的區(qū)別外,還通過繞口令幫學(xué)生區(qū)分音素。

    2 認(rèn)識聽和說關(guān)系,加強(qiáng)聽的訓(xùn)練

    聽和說是緊密聯(lián)系的, 相輔相成的。要想說得好,就必須先多聽,聽收音機(jī)、聽錄音磁帶等,反復(fù)多聽,聽別人是如何表達(dá)思想的,以及在什么情況下說什么,學(xué)習(xí)者知道了這些便有了想說的愿望。當(dāng)他用英語與對方交流,達(dá)到了預(yù)期的目的時,便對自己有了信心,也產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的想用英語說話的愿望。這樣, 他就越說越想說, 越說越好。反過來, 如果他沒有聽清楚別人的話,就模仿說起來,結(jié)果出了很多錯誤, 他的話沒有達(dá)到預(yù)期的反應(yīng),甚至還要受到別人的嘲笑,便會喪失信心,失去說英語的興趣。教師在教學(xué)生口語時,必須注意為學(xué)生創(chuàng)造條件,培養(yǎng)他們講英語的信心, 鼓勵學(xué)生多開口。教師耍抓住聽這一環(huán)節(jié),聽準(zhǔn)了才能說對,說對了才有興趣。教說話的關(guān)鍵是使學(xué)生多聽,聽清楚,聽各種內(nèi)容的材料。對于學(xué)生開口說英語取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要給予及時的肯定和表揚(yáng),使他們獲得成就感, 這樣他對說英語會更加充滿信心。學(xué)生學(xué)說英語, 成功或挫敗的關(guān)鍵在聽上面, 這是教師必須時刻注意的一個問題。

    3 增強(qiáng)口語練習(xí),培養(yǎng)說的能力

    說是用語言表達(dá)思想的言語活動,說的能力是一種技巧,是在大量的口語練習(xí)中培養(yǎng)起來的。教師要培養(yǎng)學(xué)生說英語的勇氣和習(xí)慣, 應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常多說英語。教師應(yīng)先做出榜樣,課上課下多說英語,同時也給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會,這樣,學(xué)生就會仿效教師也多說英語。說的練習(xí)中, 有發(fā)展言語能力的言語練習(xí), 也有訓(xùn)練語音、語法、單詞的語言練習(xí), 如拼音和單音練習(xí)、變格、變位,拼讀等。教學(xué)里應(yīng)多做言語練習(xí), 并根據(jù)進(jìn)行言語練習(xí)的需要,適當(dāng)?shù)嘏湟詥蜗虻恼Z言練習(xí)。課堂上的口語練習(xí)可以在師生間進(jìn)行,也可以在學(xué)生間進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時, 教師可給予及時和適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。從培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力著想,操練應(yīng)更多地在學(xué)生間進(jìn)行。在教學(xué)中, 我們利用課前熱身活動(warming-up exercises),小組討論(group discussion)和命題發(fā)言(topic speech)等形式讓學(xué)生練習(xí)說英語,提高他們的口語表達(dá)能力。

    4 注重句型練習(xí),提高靈活運(yùn)用能力

    句型練習(xí)是現(xiàn)在使用的最多的口語練習(xí)形式。它通過機(jī)械地重復(fù)句型的主要部分,來達(dá)到不假思考就能做出反應(yīng)的純熟程度;通過替換其中某一詞或詞組,達(dá)到靈活用該句型目的。但是, 句型練習(xí)也會使學(xué)習(xí)者感到機(jī)械枯燥,降低學(xué)習(xí)興趣成為主動學(xué)習(xí)語言的障礙。比如練習(xí)這樣一個句型“how do yousell the water melons?”,回答是:“theysell f 4 yuan per kilogram”我們首先通過機(jī)械訓(xùn)練使自己能迅速正確地說出這句話來。但是, 做到這一點(diǎn)還不夠。如果這個問題換了問法:“what's the price of thewater melons?,如果我們機(jī)械重復(fù)句型,而不動腦筋,就不知道這實(shí)際上同一問題的不同問法,我們可以用同一句話來回答。因此,在句型練習(xí)中, 還要注意開動腦筋, 主動地學(xué)習(xí)。句型練習(xí)有各種分類,名目很多,下面介紹其中的幾種。1)機(jī)械的、內(nèi)容與語境無關(guān)的句型練習(xí)。這類句型練習(xí)指的是學(xué)生不用多加思考進(jìn)行的練習(xí),是通過聽錄音、仿說和替換練習(xí)等促使學(xué)生記憶所學(xué)的句型。2)有部分語境的句型練習(xí)。在這類練習(xí)中, 學(xué)到的句子都有可能用在實(shí)際生活中,是比較自然的口語。3)有語境的句型練習(xí)。這類練習(xí)更為活潑實(shí)用。以上三種句型練習(xí)各有各的用處。在強(qiáng)調(diào)情境時我們還可以結(jié)合自己房間里或生活中的實(shí)際事物做句型問答,如有條件的話,可以利用圖片、幻燈片來使練習(xí)更加活潑。但如果是要掌握一個單詞、一項(xiàng)語法或一個句型時, 往往采用比較機(jī)械的練習(xí)。

    5 利用口頭作文,訓(xùn)練口語表達(dá)能力

    口頭作文是讓學(xué)生練習(xí)流利地、連貫地用英語表達(dá)成段的思想。它可以訓(xùn)練學(xué)生們清晰確切地進(jìn)行思考,因?yàn)楹�涂思想講出來的時候, 往往會變得清楚起來。哪怕只是對課堂里的聽眾講話,也會使講話的人把自己的思想表達(dá)得比自己獨(dú)自在內(nèi)心考慮它們時更加正確易懂。因?yàn)樗枷? 不管是說出來還是寫出來,都必須把他們組織在一個為大家所公認(rèn)的語言句型之中,而且在語法上還要具有一定程度的正確性,不然,不是容易引起誤會,便是令人難以理解。當(dāng)有人在聽時, 講話者會被迫想辦法讓人來理解他的意思,而這樣連續(xù)不斷努力,則可以幫助講話的人逐步提高自己的思想表達(dá)能力。在課堂上, 在講壇上或辯論會上,我們都感覺到讓聽眾來了解我們的意思的必要性,就是這種心情促使講話的人使用比通常自己內(nèi)心思維活動所要求的更加完美的語言�？陬^作文的題目可以選生活中的小話題, 逐漸向大題目過渡。

    口語技能的培養(yǎng), 交際能力的提高, 不僅是時代和社會對學(xué)生的要求,也是對教師提出的挑戰(zhàn)。在英語教學(xué)實(shí)踐中, 我們一定要不斷研究和探索英語口語教學(xué)法,不斷革新,為培養(yǎng)出具有真正英語交際能力的跨世紀(jì)人才而奮斗。