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武漢新東方夏令營介紹在英語寫作中的說明文和應(yīng)用文的寫作方法，讓你學(xué)習英語作文更加簡單。

武漢新東方夏令營介紹在英語寫作方面說明文和應(yīng)用文的寫作方法。

一,說明文的寫作
1,明確說明對象,抓住對象的特點.
明確了說明對象以后,就要尋找其與其它事物或其它同類事物間的本質(zhì)區(qū)別,即抓住它的特點,明確了特點以后,我們才可進行寫作的構(gòu)思,像用哪種寫作順序,應(yīng)用哪種寫作方法等等.
2,依據(jù)對象的特點,確定說明順序.
說明順序是由說明對象的特點決定的,一般有四種說明順序.
(1)以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文,采用空間順序.
《人民英雄紀念碑》,《南州六月荔枝丹》
(2)以說明某事物發(fā)生發(fā)展過程為主的說明文,采用時間順序.
《一次大型的泥石流》,《人類的出現(xiàn)》
以科學(xué)實驗為說明對象的說明文,依據(jù)實驗本身的順序,它也可看做是時間順序.《蟬》另外,說明一個物理或化學(xué)的實驗也是這樣的說明順序.
(3)總分總的順序,這是就文章的整體而言的,如果需說明的事物,比較多,就可以采取這種方法來說明.
(4)以說明邏輯事理為主的說明文,按邏輯順序去說明.《自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科》
3,說明方法:用以支撐文章的主要手段.
(1)舉例子:舉出一個事實事例說明某一種道理.
《景》說明掐絲這一工序時,舉了一個例子,"譬如粘一棵柳樹吧,干和枝的每條線條該多長,該怎么彎曲,他們能把銅絲恰如其分地剪好曲好,然后用鉗子夾著,在極稠的白芨漿里蘸一下,粘到銅胎上去."
(2)下定義:說明文中常用的說明方法,不單單寫說明文時用得到,而且也可以單獨考查,像高考就考過給"泥石流"下定義的內(nèi)容.
下定義就是要揭示出某一事物的本質(zhì)特征.
方法是:被說明的對象(概念)=本質(zhì)特征+屬概念
表述的方法:①......是什么.②......叫什么.
例:仿生學(xué)一種借助生物體結(jié)構(gòu)與功能的原理去改善現(xiàn)存的或創(chuàng)造新型的機械系統(tǒng),儀器設(shè)備,建筑結(jié)構(gòu)和工藝過程的邊緣科學(xué).
(3)列數(shù)字.
需注意的是列舉的數(shù)字必須準確的,什么時候該用確數(shù),什么時候該用約數(shù)都要準確把握好,不可模棱兩可.
(4)打比方.
用比喻的方法說明事理會增強文章的形象性.像一般比喻的用法一樣,它要求從事物的各種不同角度出發(fā),選取它的各自特點,選取喻體.
例:柳樹的每個枝子上長著好些葉子,每片葉子兩筆,像一個左括號和右括號,那太細小了,可是他們也要細磨細琢的粘上去.
(5)作比較.
關(guān)鍵要選好比較點,從比較點出發(fā)對事物進行比較.
"他們簡直是在刺繡,不過只繡在銅胎上而不是繡在緞子上,用的是銅絲而不是絲線,絨線."
(6)作詮釋.
詮釋與下定義一定要區(qū)別好,下定義必須揭示出事物的本質(zhì)內(nèi)涵,而詮釋則可以從多個角度對事物進行說明.從語言表達上看,下定義的語言更精練,作詮釋的語言則語句較多.
如:我們在說明某一種產(chǎn)品的時候,就可以分別從構(gòu)造,功能,效用,質(zhì)量,價格等方面去說明.
(7)列圖表:它是直觀性的一種說明方法,《南州六月荔枝丹》中曾使用過這種方法.
(8)分類別
4,說明文考查的種類.
(1)說明某一種事物.從高考的角度而言,說明事物的說明文必須為廣大考生所熟悉,否則不具備良好的考查信度和效度,高考考過《圓規(guī)》的說明文,就是一個較為熟悉的對象,便于考查.這類說明文往往從它的構(gòu)造,功能,使用方法等方面去說明.
(2)圖表說明文.
常見的考查形式就是漫畫說明文.這類說明文分為單幅漫畫和多幅漫畫,前者如"挖井",后者如"截錯了".
就一幅漫畫而言,說明的內(nèi)容要全面,一般應(yīng)說明漫畫的性質(zhì)(幽默,諷刺),漫畫的題目,漫畫的線條,漫畫的語言等.
說明順序常按由主到次的空間順序,也可采取由左到右,由上至下,或者相反的順序說明.
圖表說明文寫作中,要涉及到由數(shù)字到文字的轉(zhuǎn)化問題,這也是寫作這類文章的關(guān)鍵之處.準確地把握數(shù)字這一關(guān)是這種文章寫作的重點.1994年高考時考的中國婦女地位的試題,實際就是這種考查的簡化,其間也涉及了男,女就業(yè)率在不同年代的變化比較,作比較的說明方法是這種說明文寫作中最常用的一種.
(3)邏輯事理說明文.
這種說明文也容易考查,比如高考曾經(jīng)考過給律詩或絕句排序題,如果換一種考查形式,既考查說明文的寫作能力,又考查律詩或絕句的排序能力,寫這樣的文章是最合適不過的形式了,學(xué)科內(nèi)的綜合性很高.說明時,常用舉例子,作比較,分類別,下定義的方法.
同學(xué)們思考一下,給你,這樣一個方程組,你如何用2000左右的篇幅向不會解這類二元一次方程組的同學(xué)說明解法呢 
二,應(yīng)用文的寫作
《考試說明》規(guī)定了8種應(yīng)用文是考查的內(nèi)容,近年來沒有在高考中出現(xiàn)過.
應(yīng)用文寫作關(guān)鍵是語言和格式.
語言簡明是應(yīng)用文的鮮明特色,簡要,明確是寫應(yīng)用文首先應(yīng)明確的,如寫一則電報稿,正文寫成"已出發(fā)3日即到"就很令人費解,是出發(fā)已經(jīng)走了3天,還是3號那天到 這就不夠明確了.應(yīng)用文語言多為敘述性,不需要描寫議論(新聞類的消息偶爾會涉及一些).
附錄:應(yīng)用文格式要求:
1,書信
一般書信(包括請柬)包括五個部分:(1)稱呼.信紙第一行頂格寫,后面加冒號.(2)正文.第二行空兩格寫起,轉(zhuǎn)行頂格.可有若干段落.(3)結(jié)尾.正文寫完,如果正文最后一行空格比較多,可以接著寫"此致","祝"等詞語,否則,另起一行空兩格或四格寫"此致","祝"等詞語.然后另起一行頂格寫"敬禮","進步"等祝頌語.(4)署名.一般寫在祝頌詞下行的后半行.(5)日期.寫在署名下一行,靠右邊寫上寫作的年月日.
請柬除具有書信的特點外,還要特別寫明出席的具體時間,地點.用語要客氣有禮貌.
另外,還要注意信封的寫法.要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址.收信人的姓名,稱呼位置居中.稱呼是郵遞員對收信人的稱呼,不宜寫"父母大人","姐姐"等稱呼.發(fā)信人的詳細地址及郵編要寫清楚.如果是掛號信,還要寫清發(fā)信人姓名.
2,啟事
啟事的寫法是:第一行正中寫啟事的名稱,如"征文啟事".第二行空兩格起,寫啟事內(nèi)容.末尾右下方分兩行寫署名,日期.啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確,如地址,時間,聯(lián)系辦法等.有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確,如"失物招領(lǐng)"中有關(guān)失物的詳情,以防冒領(lǐng).
3,通知
通知的一般格式是:第一行居中寫"通知"二字.第二行頂格寫被通知方的名稱,加冒號(如果正文已明確了通知的對象,被通知方的名稱也可略去).下行空兩格起寫正文,如果正文內(nèi)容較多,可分條寫,以便讀者把握內(nèi)容要點.署名和日期分兩行寫在正文的右下方.
4,電報
在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名,地址.電文一般不加稱呼,不點標點,不留空格.署名緊接正文,可用對方熟知的略語表示.數(shù)字一般用阿拉伯數(shù)字表示,每一格最多可寫四位數(shù).寫電文既要簡潔,又要明白,不要因過簡而產(chǎn)生歧義,引起誤解. 
5,新聞 
新聞的樣式很多,下面簡介一下簡訊的格式:(1)標題 概括簡訊的主要內(nèi)容.(2)導(dǎo)語 導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話,要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容.(3)主體 主體是簡訊的主要部分,要求具體清楚,內(nèi)容翔實,層次分明.(4)結(jié)尾 是對簡訊內(nèi)容的小結(jié).有些簡訊可無結(jié)尾.
6,廣播稿
廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別.但要注意收聽效果,語言要通俗口語化(書面語改為口頭語,文言改為白話),避免因音同字不同造成誤解,也不要因念不出標點而產(chǎn)生誤解,如"’希望小學(xué)’每個學(xué)生都有本《家長捐資助學(xué)調(diào)查》."讀起來容易使人產(chǎn)生不同的理解.
7,申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由,以期得到批準.申請書的一般格式是:(1)標題 包括事由和文件名稱,如"入團申請書".(2)正文 包括申請原因(含申請者有關(guān)方面的基本狀況),事項,理由和要求.(3)結(jié)尾 署明申請者和日期.寫申請書,事項要明確,態(tài)度要積極,言辭要懇切,理由要充分.
8,說明書
說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點.要客觀,準確,簡明,通俗,不可因追求文詞華美生動而失實,產(chǎn)生誤導(dǎo)作用.
應(yīng)用文為特定需要服務(wù),受到明確的寫作目的,專門的閱讀對象,一定的使用場合等條件的制約,因此,行文要注重得體:既要準確表達意思,又要適合對方的心理情感,適應(yīng)特定的人際關(guān)系,適應(yīng)傳遞信息的環(huán)境條件和其他條件.遣詞造句既要說得"明",又要說得"雅",因此,要學(xué)會正確使用一些習慣用語和少量慣用文言詞語.
同學(xué)們可以結(jié)合初中教材及高中第五冊"應(yīng)用文例文"部分體會一下應(yīng)用文的語言特點。