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武漢新東方英語夏令營提示，聽力是外語學(xué)習(xí)的五個技能之一，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)，也是主動積極的理解和解釋信息的過程。

武漢新東方英語夏令營提示你英語能力的提高方法。

聽力是外語學(xué)習(xí)的五個技能之一，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)，也是主動積極的理解和解釋信息的過程。它具有如下幾個特點：
1所力內(nèi)容難易程度的不可控性。首先，口頭語言冗余量大，除了一些正式的講演、報告、講座外， 口語具有很多的冗余信息，說話者往往用不同的方式重復(fù)和解釋同一內(nèi)容，有時伴以停頓、猶豫。例如：i mean，that is，in other words等。其次，口頭語言的隨意性，說話者說出的話語有時不太符合語法， 內(nèi)容也可能隨意脫離或轉(zhuǎn)移話題，這就加大了聽力的難度。因此，聽者要善于抓住主要信息，把注意力集中在語言的內(nèi)容上，而不是語言的形式
上。另外，語言的各種變體和對題材的熟悉程度以及不同發(fā)音等都會增加聽力理解的難度。
2所力內(nèi)容輸入速度的不可控性。聽力理解中輸入內(nèi)容時的節(jié)奏的輕重快慢是由說話人(或錄音)控制和掌握的。對于聽者來說，說話的內(nèi)容可謂稍縱即逝，他無法控制語言材料呈現(xiàn)的速度，并要求聽一遍就懂。聽，無法像閱讀那樣“回視”。
3．語言材料呈現(xiàn)方式的不可控性。聽者對所接受的語言材料的清晰與否，有無視覺輔助(如幻燈、圖片、錄像、手勢等)，所處的物質(zhì)環(huán)境等，也是無法控制的。如讓學(xué)生在自然環(huán)境中有噪音干擾的情況下聽一段錄音，他們的理解力就會受到很大影響。我國的學(xué)生習(xí)慣于聽十分清晰的語音和比較正式的英式讀音，對稍有模糊或有噪音干擾的語言材料很不適應(yīng)，嚴(yán)格地說，這不是交際意義上的聽。
4．說話者的重音、語調(diào)以及表情、手勢等對聽力理解的影響。說話人表情達(dá)意時總是帶有一定的感情色彩。語言的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，伴隨的手勢、表情等因素都給說話內(nèi)容加進(jìn)了注釋。人們對同一件事情的情緒體驗和價值判斷不同，使用的語音語調(diào)和表情、手勢等也不同，于是所表達(dá)的意義就會產(chǎn)生很大的差異，有時甚至截然相反。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于借助這些表情達(dá)意的手段捕捉信息，作出恰當(dāng)?shù)暮虾踹壿嫷呐袛嗟哪芰�。由于聽力理解具有以上特點，要想使學(xué)生在聽力方面有較大突破，適應(yīng)當(dāng)前高考趨向，提高自身素質(zhì)，教師必須在聽力訓(xùn)練過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生如下幾種聽力能力。
(1)正確捕捉字音的能力。即辨別音素等語言特征的能力。學(xué)習(xí)者特別要注意連續(xù)語流中音素的連讀、弱讀、同化、不完全爆破、口語縮略現(xiàn)象以及重音、節(jié)奏和語調(diào)等。由于連貫語流中的語音變化，音與音之間相互影響，發(fā)音也會發(fā)生變化，所以說辨認(rèn)語流中的音素是提高聽力的關(guān)鍵。此外，口語中的不同語調(diào)可以表達(dá)不同的感情、態(tài)度和意思，甚至是相反的含義，所以。聽力中也要培養(yǎng)辨別說話人的感情的能力，要進(jìn)行專門的語調(diào)訓(xùn)練。
(2)預(yù)測材料內(nèi)容的能力。這是一種聽力語篇上的理解能力。在聽一段錄音或者一篇文章時，可根據(jù)題目開頭詞語或者段首句預(yù)測文字材料可能涉及到的內(nèi)容。如聽新聞英語，必須抓住其導(dǎo)語(news lead)來了解新聞內(nèi)容重點，如時間、地點、人物、事件、起因、結(jié)果等因素。
弄懂了段首句會有助于理解詳細(xì)內(nèi)容，所以在聽的過程中，要盡可能積極動腦，利用有限的語言信息主動地猜測，這將有助于文章的理解。
(3)抓住主要內(nèi)容和主題思想的能力。這是聽力訓(xùn)練中的一項重要能力。在聽的過程中，不要期望什么都能聽懂，只要聽懂文章的大意及中心思想，便能理解全文。所以，要在全面聽的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生在語流中抓住中心，運(yùn)用所學(xué)語言的音、詞、句及其他信息，真正理解全文。
(4)獲取特定信息(細(xì)節(jié))的能力。即避開無關(guān)內(nèi)容，集中感興趣的信息的能力。諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。
(5)直接理解和連貫記憶的能力。聽力理解必須養(yǎng)成直接理解的習(xí)慣，做到邊聽、邊理解、邊記憶。要善于將聽懂了并理解了的詞句或者部分內(nèi)容聯(lián)系起來，要善于培養(yǎng)連貫記憶能力，能將全文所談之要點通過一定關(guān)系聯(lián)系起來，并記憶。
(6)猜意能力。即聽者根據(jù)自身的語言知識和語用知識從上下文猜測生詞或者漏聽、聽不清、聽不懂的部分的意義之能力。
(7)識別功能詞和話語標(biāo)記的能力。即培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)一些話語標(biāo)記，例：for example，however，that is等判斷上下文的呼應(yīng)關(guān)系，理清言者的思路、線索的能力。
(8)適應(yīng)不同方言的能力。在聽力訓(xùn)練中，常會碰到不同口音、不同地域、不同職業(yè)、不同年齡的人講英語。因此要適應(yīng)英美口音及一些主要方言。要善于總結(jié)不同音的特點，比較其在發(fā)音、語調(diào)上的類別， 比如，英國音中的dance[da：ns]，美音中讀[dans]。無論哪種口
音，只要多加訓(xùn)練，一般都能聽懂。
(9)聽不同文章的不同技巧和方法之能力。不同題材的文章，有其不同的組織結(jié)構(gòu)形式，也有不同的連接句子和串通文章的思想和線索，這就需要在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行辨認(rèn)。一般說來，聽力材料的題材廣泛，有科技、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、新聞等；體裁多樣，有記敘文、議論文、說明文；內(nèi)容廣泛，有海外風(fēng)情、人物傳記、民間故事，也有社會問題，比如人口、污染、犯罪、住房等等。因此，必須進(jìn)行多方面訓(xùn)練，總結(jié)不同文體的不同特點，擴(kuò)大知識面，達(dá)到全面提高的目的。
(10)綜合能力。即概括、分振、綜合和記憶能力。聽力的好壞是對一個人英語水平、知識面、分析及聯(lián)想能力的綜合檢驗。具有了上述諸多技能之后，也并非所有的材料內(nèi)容都在必聽的范圍內(nèi)，應(yīng)將要點、中心及重要細(xì)節(jié)聽出來之后進(jìn)行分析、歸納、綜合，選擇其所需要的東西，加以整體理解。此外，有些信息并不直接暴露，有時需要分析和推斷，也必須有良好的記憶能力作基礎(chǔ)。
總之，聽力是一個積極思維的過程，若想提高聽力能力，只有將外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能綜合運(yùn)用，在打好語言基礎(chǔ)和提高語言水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好技能，聽、說、讀、寫、譯五種能力并舉。這樣才能達(dá)到全面理解的目的。