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在兒童英語啟蒙階段，我給大家的建議就是你就是一個資源的提供者，負責(zé)幫孩子尋找資源，傾聽，觀察，尊重孩子的興趣，想辦法給孩子帶到這個資源世界里

　　深圳新東方夏令營小編了解到，美國有一項調(diào)查統(tǒng)計結(jié)論就是發(fā)現(xiàn)低收入家庭的孩子具有在教育體系中不成功的傾向。分析原因之一就是來自這樣家庭的孩子早期沒有受到良好教育，所以美國政府在1965年開始了一個叫“headstart”（這個在微博求教過師妹，在中國這個被翻譯成初端計劃）的項目，就是政府提供大量經(jīng)費，讓低收入家庭的孩子在4歲階段就能接受正規(guī)早期教育，以幫助這些孩子日后在整個教育體系中成功。泰兒的幼兒園就有一個這樣的班，除了收費低，其余和其他班都一樣。而且這個項目是政府的，老師的資質(zhì)比泰兒的班的還要規(guī)范，政府投錢就是不一樣。

　　這樣一個從1965年就開始的項目當(dāng)然有多年跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)來取證效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，效果并沒用預(yù)想的那樣好？什么原因：理論上分析：一個是認為這個項目介入低收入家庭孩子的教育太晚了，到4歲的時候這些孩子已經(jīng)在語言發(fā)育和數(shù)概念等方面落后于同齡人了；另一個觀點認為這些孩子的父母沒有參與到這個項目中，孩子在幼兒園接受一些教育后又回到原來那個有很多不利孩子成長的因素的家庭環(huán)境中。我個人比較認同后一個原因。

　　針對這樣兩個分析，美國一個叫missori的實驗項目又開始了。這個項目主要針對headstart只針對兒童的特點，這個項目決定不再繞過父母而只針對孩子，而是通過調(diào)動父母，協(xié)同工作來提高兒童教育質(zhì)量。而且參與的家庭也不局限于低收入家庭，而是包含各個類型的家庭：中產(chǎn)，單親，雙職工，低收入等。針對孩子的智力發(fā)育，語言，社會行為，生理發(fā)育等各個方面，讓經(jīng)過訓(xùn)練的教導(dǎo)員對家長進行輔導(dǎo)，定期家訪，互相交流等活動與幼兒園教育結(jié)合建立一個有效的早期教育網(wǎng)絡(luò)。

　　結(jié)果是令人欣喜的，參與這個項目的孩子到3歲的時候。在解決問題的能力，其他智力因素社會能力等方面都優(yōu)于同齡人。

　　我就是想通過這樣兩個教育項目的介紹，用人家取證的結(jié)果來說明，早期教育所涉及的方方面面都如此，兒童英語啟蒙也不例外。

　　很多爸爸媽媽知道自己在這方面的重要性，但顧慮也來了。英語很糟咋辦？

　　這就要看你在孩子的英語啟蒙過程中，如何定位自己。

　　首先問自己：我是孩子的英語老師嗎？是不是要我象那些小學(xué)英語老師一樣來“教”孩子？

　　我還看到這樣一個例子：在我們老家圖書館，有個兒童閱覽室，一個6歲左右的男孩子在里面借了幾本書出來，在門口等待的媽媽就上前看孩子借的書，說，整個閱覽室就這么幾本舊書，都讓你借來了。我上前看了一下，最舊的《魯濱遜漂流記》。我說這是本好書呀！當(dāng)然啦還有很多后續(xù)談話，我和這位媽媽簡單聊了一下。

　　還有個例子是在我博客里評論的一個11歲的孩子家長，在探討兒童英語閱讀的時候認為不知道孩子應(yīng)該讀什么樣的繪本，她的評論里講：dr.seuss的書太幼稚了。我就問他，這話是你講的還是孩子講的？她說是她。試想，一個11歲的孩子和媽媽一樣愛看什么如何提高婚姻質(zhì)量之類的書，你是不是要有些擔(dān)心啦。11歲，就是11歲，dr. seuss的書就是受孩子歡迎，必有其獨到的一面，就連我這個總覺得自己有童心的成年人也喜歡。

　　這兩個例子都說明在孩子英語啟蒙這個階段很多爸爸媽媽有一個誤區(qū)，就是，“我是決定者”。這樣就很容易壓制了孩子的興趣，談何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣？更不要說發(fā)揚和擴展孩子的興趣了。

　　所以在兒童英語啟蒙階段，我給大家的建議就是你就是一個資源的提供者，負責(zé)幫孩子尋找資源，傾聽，觀察，尊重孩子的興趣，想辦法給孩子帶到這個資源世界里。我的博文《3歲小兒發(fā)明的親自閱讀方法》就是傾聽和觀察，理會孩子的興趣的結(jié)果。所以你會不會英語都無所謂，有的時候會但一些理解偏頗了，比如那位11歲孩子家長，是有過學(xué)英語的歷史的，但頭腦中有固化的誤解還不如不會。當(dāng)然你能夠給孩子進行親子閱讀最好，如果不行，也不要氣餒，找到能夠提供這樣服務(wù)的機 構(gòu)也行，比如皮卡或者有類似服務(wù)項目的童書館，同時與其他各種資源交叉互動，形成一個資源網(wǎng)絡(luò)，就好了。

　　現(xiàn)在國內(nèi)正規(guī)引進的國外原版資源也不少，比如國內(nèi)現(xiàn)在有的wee sing我以前給博友家長推薦過，這次回國我特意網(wǎng)購了一套，看看國內(nèi)的到底是啥樣子，基本保持原貌。但在國內(nèi)我看到這套書也立刻明白了，中國家長駕馭這個資源是有些難度的，要有一定指導(dǎo)，否則茫茫然呀。很有意思，為什么在美國的時候我沒有這個感覺？這套書包羅了太多太多的童謠兒歌，又很多想當(dāng)不錯的，但相對都比較短，可能孩子還沒有感覺呢，就過去了，爸爸媽媽就更難撲捉到孩子的興趣。用我們東北話講，就是忙活人。鑒于這樣的情況可以試試找其中比較經(jīng)典的，比如twinkle twinkle little star這樣的，翻錄多遍變成有相對長度的一首兒歌，這個小寶寶很喜歡。找?guī)资走@樣的組成一個為自己寶寶量身定制的小碟子，經(jīng)常給孩子放放，和孩子一起唱唱，跟孩子一起“做做”，就象我現(xiàn)場示范的the ants go marching的那個樣子，和孩子一起重回童年，都嗨皮了，寶寶也學(xué)英語了，多好的一件事呀。而且如果是在北京這樣經(jīng)常堵車的地方，放這些歌，都能舒緩孩子和你的緊張情緒呢。這個方法也適用大寶寶。找找整套里面孩子可能喜歡的，取幾首翻制一下，就開始建立孩子的興趣點了。