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培養(yǎng)閱讀能力的途徑：1. 擴充詞匯量 注重閱讀技巧的運用

    深圳新東方夏令營  培養(yǎng)閱讀能力的途徑
    1. 擴充詞匯量
    學生的閱讀能力或以閱讀為主的自學能力的強弱在一定程度上取決于詞匯量的多少。因此，在平時教學中，教師不應(yīng)過多地受到現(xiàn)行教材，大綱對詞匯量要求的束縛，在詞匯量的態(tài)度上不能過于拘謹。但是單單靠課堂上學的太有限了，教師應(yīng)指導學生在課外通過多種途徑進行補充和積累。此外構(gòu)詞法也是中學生必須掌握的語法項目之一。事實上，掌握構(gòu)詞法是擴大詞匯量的一條捷徑，教師要盡早講授基本的構(gòu)詞知識。這樣，學生不但可以較快地記住新詞，鞏固舊詞，而且可以通過推理思考，化不知為知之，使有限的詞匯知識服務(wù)于大量的閱讀實踐活動。
    2. 注重閱讀技巧的運用
    我們經(jīng)常閱讀報刊、雜志、小說等，有聲朗讀和默讀的差別是十分明顯的，但作用效果不同。如老師講課、演員表演就必須出聲表達。但對自己看書和學習而言，就應(yīng)該默讀， 加快閱讀速度。默讀時，文字信息不必經(jīng)過聽覺而直接由視覺接收，所以速度遠遠高于朗讀時的速度。
    很多人在讀書時，往往習慣于一個字一個字的看。有些文章，不必去記憶細節(jié)，遇到個別生詞及難懂的詞句應(yīng)略過， 以求對全文整體意思的了解。如果讀文章時，一個字一個字的讀，會影響和降低閱讀速度。在讀的過程中，一瞬間辨認一個短語、一個句子甚至一行兩行內(nèi)容，從整體上理解，這樣就會提高閱讀速度。以句子為單位進行閱讀，不僅速度快，而且有助于理解，因為有很多詞單獨是難以確定意思的。只有讀完一個詞組，一個句子，甚至讀完整段乃至整篇文章，才能明確其意思。因此，在閱讀時，只要盡量快速閱讀，才能強化對上下文之間的聯(lián)系，結(jié)合分析文章，抓住文章主題， 融會貫通。
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