樂朗樂讀夏令營觀點(diǎn)一
提高學(xué)生自覺性，首先提高學(xué)習(xí)的能力。
我女兒剛上小學(xué)時，每天回到家里不急著做作業(yè)，而是先吃東西，玩一會兒玩具，再看一會兒電視，磨磨蹭蹭到很晚才做作業(yè)。因此，他常常晚上9點(diǎn)多了還在寫作業(yè)。孩子的老師告訴我們，孩子上課注意力不集中，跟不上，學(xué)習(xí)感到吃力。
為了提高孩子的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，我和愛人把孩子不會、不熟練的拼音、10以內(nèi)大的各種可能出現(xiàn)的加減法習(xí)題，抄在一張紙上，耐心地講給他聽，一次次重復(fù)，一次次地檢查糾正，睡著時間的推移，女兒在一次又一次的練習(xí)、拼讀和計算中，一點(diǎn)積累起來。學(xué)習(xí)能里提高了，女兒變得活躍了，能做到主動完咸作業(yè)，愿意和家人交流班級里發(fā)生的事了。孩子的進(jìn)步得到了老師和同學(xué)的肯定，他從學(xué)習(xí)中感受到了成功的喜悅?，F(xiàn)在，即將升入六年級的女兒很少再讓我們天天督促他學(xué)習(xí)了，只要有作業(yè)，他基本上都能自覺地完成。
觀點(diǎn)二
尊重孩子的決定，相信孩子的能力。
我們非常關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子每天放學(xué)回到家，我們首先要求孩子必須先完成作業(yè)，然后再去玩。剛開始，我們就坐在孩子身邊，后來孩子希望我們出去，他想自己獨(dú)立完成作業(yè)。我們尊重孩子的意見，希望他能在一個安靜的空間獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)咸自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了保證他在學(xué)習(xí)時不受到打擾，我們和孩子的外公外婆商量好，在孩子學(xué)習(xí)時盡量不去問他餓不餓、吃不吃水果、哪里有困難、要不要幫助之類的話。
獨(dú)立的空間使得孩子有了獨(dú)立行使“權(quán)力”的自由。孩子喜歡這樣，他學(xué)習(xí)的積極性也提高了，平時一個小時才能完成的作業(yè)，現(xiàn)在只要半個小時就完成了；以前歪歪斜斜的字，現(xiàn)在也寫得工整多了。為了鼓勵孩子，在雙休日，我們會安排半天或一天時間讓孩子徹底放松，開開心心地玩一玩，松弛一下平時的緊張情緒，增進(jìn)親子感情。孩子體驗到寬松和自由的可貴，學(xué)習(xí)更自覺了。為了不失信于孩子，他自己節(jié)省出來的時間，我們讓孩子自由支配，不給他額外增加學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)上五年級了，他能踏踏實實地學(xué)，痛痛快快地玩，基本做到了學(xué)習(xí)和玩兩不誤。
觀點(diǎn)三
抓住契機(jī)，教育才會產(chǎn)生好效果。
我的女兒調(diào)皮，貪玩，做事粗心。剛上小學(xué)時，不愿意做作業(yè)，上課不注意聽講，愛搞小動作。第一次期中競賽，她的數(shù)學(xué)成績?nèi)嘧畈?。我們非常焦慮，不停地教育她：“聽課不要隨隨便便，
作業(yè)不要毛毛糙糙……”這些話不知說了多少回，但她學(xué)習(xí)自覺性總提不高，說多了她還不開心。一天，孩子回家告訴我們，同學(xué)說I她是班級的尾巴。我們知道孩子的自尊心也很強(qiáng)，就用激將法對她說：“你愿意做一個‘班尾’嗎？”孩子當(dāng)然不愿意聽別人叫她“班尾”了。我們鼓勵她：“你是個聰明孩子，只要上課注意聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績會趕上去的。”為了幫助孩子，我們和她一起分析錯題，查找原因，列題型提醒她學(xué)習(xí)時應(yīng)該重點(diǎn)注意哪些問題。真應(yīng)了那句話：“不奮不發(fā)。”孩子也和大人一樣，只有在遭受挫折后才會明白一定的道理。女兒上課漸漸變得安靜起來，開始踴躍舉手發(fā)言，做完作業(yè)能主動檢查，練習(xí)和測試的成績漸漸提高了。現(xiàn)在，孩子已經(jīng)上五年級了，成績有了大幅提高，不再是以前不愛學(xué)習(xí)的那個女孩了。
觀點(diǎn)四
從興趣入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺
我家孩子學(xué)習(xí)缺乏主動性，喜歡依賴我們，似乎這樣才學(xué)得踏實。我覺得這樣下去是不行的，特別是孩子進(jìn)入四五年級以后，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，功課難度加深，如果事事要家長扶助，我們累，孩子也累，而且不利于養(yǎng)成孩子主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了早點(diǎn)放手讓他學(xué)會自己走路，在做題時，孩子又來問我，一般簡單的題，我就啟發(fā)引導(dǎo)他自己動腦思考；對確實有難度的習(xí)題，就適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)孩子的思維。我們還根據(jù)孩子喜歡聽故事的習(xí)慣，給他買了一套四大名著的連環(huán)畫，讓他借助畫面閱讀。因為圖書畫面生動形象，趣味性強(qiáng)，內(nèi)容又較簡單，所以孩子有興趣閱讀下去。一套書看完了；我們又去找來了冰心、孫幼軍等名人名家的作品供他閱讀。孩子越看越想看，閱讀興趣越來越濃厚。現(xiàn)在，孩子仍然喜歡閱讀帶圖畫的書，但他看得更多的還是那些經(jīng)典兒童文學(xué)作品。孩子I從中學(xué)到了很多做人做事的道理。看來，只要教育引導(dǎo)方法合理，孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還是不難養(yǎng)成的。
觀點(diǎn)五
樹要修剪，玉要雕琢。
我和先生工作都很忙，孩子平時學(xué)習(xí)大多都得靠她自己努力。孩子畢竟還小，沒有很強(qiáng)的自制能力，所以孩子的學(xué)習(xí)成績較差，更沒有自覺學(xué)習(xí)的精神。去年，孩子轉(zhuǎn)入一所新學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)新班級的孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)很自覺。開家長會時，其他家長的發(fā)言給我觸動很大，“樹要修剪，玉要雕琢”，我明白了，必須幫助孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、合理利用時間的習(xí)慣，不能再拖拉了。我們規(guī)定，孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)的任務(wù)要在課堂上完成，不能把課堂作業(yè)拿回家做，如果課堂作業(yè)做不完，我們就陪她做完作業(yè)再回家；回家要復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們每隔一天檢查她的聽課筆記和習(xí)題本。我們還和孩子一起，對課堂作業(yè)以及考卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，查找原因，提出改進(jìn)的意見和方法。為了使孩子充滿信心和勇氣，我們不失時機(jī)地以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的辦法激勵她。在我們耐心教育下，孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績越來越有起色了。
