由于遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響為教師呈現(xiàn)了家庭差異及幼兒差異，在不同家庭中，家長(zhǎng)的表現(xiàn)特點(diǎn)反映著家長(zhǎng)的教育觀念、教育行為，并直接對(duì)幼兒造成影響。教師以多元化的、富有個(gè)性的教育影響家長(zhǎng)，讓他們感同身受，化成他們具體的家教行為，使孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

凸顯現(xiàn)象一（責(zé)任的）：

1、家長(zhǎng)的主要表現(xiàn)： 重視教育，尊重孩子，一般較民主，尋求教育方法。

2、幼兒特點(diǎn)和需要： 積極主動(dòng)好表現(xiàn)，認(rèn)真踏實(shí)求上進(jìn)；一般行為較規(guī)范；有自信心強(qiáng)和弱兩種
特點(diǎn)；需要受到關(guān)注。

3、個(gè)別化指導(dǎo)策略：（1）多元溝通 （2）追隨主題 （3）理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合

凸顯現(xiàn)象二（享樂(lè)的）：

1、家長(zhǎng)的主要表現(xiàn)：重自我享受，同時(shí)為孩子提供優(yōu)越的條件。一般和孩子的交流很少。

2、幼兒特點(diǎn)和需要：需要成人關(guān)注和親近；親近教師或是態(tài)度冷漠；孤僻、不合群或是表現(xiàn)出極端的頑皮以引起他人的關(guān)注；缺乏與同伴交往的方法，遇到矛盾時(shí)會(huì)有過(guò)激行為。

3、個(gè)別化指導(dǎo)策略：

（1）尊重和婉約相結(jié)合 （2）知曉感同

凸顯現(xiàn)象三（自我的）：

1、家長(zhǎng)的主要表現(xiàn)：以家長(zhǎng)為中心，常忽略孩子的特點(diǎn)、需要，教育缺乏持久性。

2、幼兒特點(diǎn)和需要：穩(wěn)定性不夠；常表現(xiàn)出超年齡的“隨機(jī)應(yīng)變”；與同伴的交往中“自我中心”意識(shí)特強(qiáng)，或者是一切聽(tīng)從他人。

3、個(gè)別化指導(dǎo)策略：

（1）施以影響（2）全面發(fā)展和富有個(gè)性的發(fā)展相結(jié)合 （3）寓教于生活與娛樂(lè)中

幼兒的發(fā)展離不開(kāi)教師、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，它需要教師與家長(zhǎng)依據(jù)孩子的特點(diǎn)共同去創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、支持的環(huán)境，使之形成良好的循環(huán)機(jī)制，使家園共育達(dá)到事半功倍的教育效果，呈現(xiàn)優(yōu)化效益。