江西學(xué)習(xí)能力夏令營(yíng)表示家長(zhǎng)要本人一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)主要有三方面的原因， 一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子不小心磕著或碰著。另一方面是家長(zhǎng)的怕麻煩，有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了。其余的事情包括力所能及的事都不用做。當(dāng)今獨(dú)生子女的家長(zhǎng)普遍存在著上面三種心態(tài)。如，有一個(gè)男孩，今年14歲，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镏邢碌?，在家里，除了看書學(xué)習(xí)以外，整天就坐在自己屋子里發(fā)呆，他父母很焦急，擔(dān)心他有問(wèn)題，請(qǐng)我到家里看看。我通過(guò)與他的交談，并未看出他智力上有什么異常，但我卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是不愿意做任何事情包括與家里人說(shuō)話，他說(shuō)他不知道做什么，也不知道跟父母說(shuō)什么，小的時(shí)候他只管吃和玩，其余的事情父母都替他做好，上學(xué)以后，父母就只讓他學(xué)習(xí)，給他請(qǐng)了許多家庭教師，還給他買了電腦，家務(wù)事一點(diǎn)也不用他操心，連他的自行車沒(méi)氣，都是家里人給他打好了他才騎。但他的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有讓父母滿意。我問(wèn)他想沒(méi)想過(guò)父母因他的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去而產(chǎn)生的心理焦慮，他告訴我這是父母自己的事情，和他沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)是他自己的事情，如果他愿意，他就會(huì)考好。從這個(gè)男孩身上可以看出，孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，如果孩子的家長(zhǎng)在孩子需要有自理能力時(shí)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，包括對(duì)父母。這個(gè)男孩一定認(rèn)為父母既然能為自己做好一切事情，那么他們自然可以處理好這種焦慮，自己完全不用理會(huì)父母的這種焦慮。事實(shí)上，這種完全忽略孩子自理能力的教養(yǎng)方式，既害了孩子，也害了父母自己。因此，強(qiáng)化家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)是很有必要的。

    江西學(xué)習(xí)能力夏令營(yíng)表示要培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開始 家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的自理能力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自己做早點(diǎn)，洗襪子，拿牛奶，買東西等。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)提出切合實(shí)際的要求并做具體的技術(shù)性指導(dǎo)，即使是洗手帕、洗碗蝶或收拾房屋也要注意這一點(diǎn)。當(dāng)孩子不愿意去做家長(zhǎng)吩咐的事情時(shí)，家長(zhǎng)要講明道理，把具體要求說(shuō)明白，態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬(wàn)不要嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停，而且最后還給孩子讓了步，孩子會(huì)認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況孩子仍可以采用這種辦法來(lái)對(duì)付父母。這會(huì)給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長(zhǎng)的教育權(quán)威帶來(lái)威脅。家長(zhǎng)還要讓孩子們懂得讓他們做家務(wù)就算完事，而是要培養(yǎng)他們獨(dú)立、勤勞、剛強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及鍛煉他們的自理能力。

    江西學(xué)習(xí)能力夏令營(yíng)表示家長(zhǎng)要對(duì)孩子做的事應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主 由于孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，在做事的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，以提高操作的技能和水平。這樣，既能保護(hù)孩子自理活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；又能幫助孩子逐步走向成熟，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和自理活動(dòng)能力。家長(zhǎng)還可以做些示范，如教子有方的家長(zhǎng)教孩子做家務(wù)所采用的“三步教學(xué)法”，就是一種示范的方法：首先是大人先做一次示范表演，讓孩子在旁邊仔細(xì)觀察。然后，家長(zhǎng)和孩子再一起做一遍，發(fā)現(xiàn)孩子做得不對(duì)時(shí)及時(shí)予以糾正，必要時(shí)可以手把手地教給他們那些較復(fù)雜的動(dòng)作。最后，放手讓孩子獨(dú)立去做一遍，大人在一旁觀察指導(dǎo)。孩子如有興趣，可以讓他們反復(fù)多做幾遍。如果孩子總也做得不好，家長(zhǎng)切不可性急，更不能漫罵或挖苦，主要是以鼓勵(lì)為主，肯定他做的好的方面，在此基礎(chǔ)上指出其不足之外，使孩子感到自己再加把勁就可以做好了。這樣的教育方法，不僅可以鍛煉孩子和自理能力，而且極大地增強(qiáng)了孩子的自信心，對(duì)促進(jìn)孩子身心發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。