對(duì)于當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種社交，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活是越來(lái)越近了，越來(lái)越緊密了，所以，英語(yǔ)已經(jīng)是我國(guó)教育學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。所以，江西學(xué)能夏令營(yíng)結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的以下幾點(diǎn)。

    江西學(xué)能夏令營(yíng)總結(jié)第一點(diǎn)、抓好語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

    語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能及其綜合運(yùn)用能力。在聽(tīng)力方面，考評(píng)學(xué)生能否聽(tīng)懂并用所學(xué)語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容及背景，能否聽(tīng)懂與學(xué)生生活貼近的，基本沒(méi)有生字的語(yǔ)言材料以獲取所需信息，同時(shí)考評(píng)學(xué)生從期中到期末聽(tīng)力測(cè)試的整體情況。 在說(shuō)話方面，看學(xué)生是否能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行回答，能否復(fù)述課文大意，或就熟悉的話題進(jìn)行交流。通過(guò)口頭問(wèn)答、朗誦、英語(yǔ)沙龍等課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生的參與程度、合作精神等進(jìn)行考評(píng)在閱讀方面，考評(píng)學(xué)生能否按需要預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意，回答課文配套練習(xí)的問(wèn)題，能否理解內(nèi)容簡(jiǎn)單的書(shū)信，通知、說(shuō)明等應(yīng)用性文字材料，能否借助詞典閱讀理解難度與課文相當(dāng)?shù)奈淖植牧弦垣@取所需信息，并從中獲得樂(lè)趣。在書(shū)寫(xiě)方面，考評(píng)學(xué)生能否規(guī)范地、熟練地書(shū)寫(xiě)，能否聽(tīng)寫(xiě)與課文有關(guān)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有生詞的材料，能否筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問(wèn)題等。江西學(xué)能夏令營(yíng)總結(jié)第二點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

    英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。

    在語(yǔ)言方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則及國(guó)際音標(biāo)讀出單詞，能否正確、連貫、流暢地朗讀課文，能否用正確、自然的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行口頭表達(dá)，能否根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫(xiě)單詞，能否根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)律拼寫(xiě)單詞，能否根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類等。在語(yǔ)法方面，考評(píng)學(xué)生是否理解掌握詞類和句子種類，是否掌握相關(guān)時(shí)態(tài)，能否積極運(yùn)用符合語(yǔ)法的語(yǔ)言形式進(jìn)行口頭和書(shū)面的表述和交流等。在語(yǔ)言功能方面，考評(píng)學(xué)生能否在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝介紹等交際功能。在語(yǔ)言話題方面?？荚u(píng)學(xué)生能否就與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題以及有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的問(wèn)題。

    江西學(xué)能夏令營(yíng)總結(jié)第三點(diǎn)、注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

    情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，把考評(píng)學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首要位置，重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生是否具有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，是否具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，并樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，是否充滿信心，積極與他人合作，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，記憶力好，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生情感變化大，引導(dǎo)得好，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極態(tài)度，促進(jìn)其學(xué)習(xí)快速進(jìn)步。

    江西學(xué)能夏令營(yíng)總結(jié)第四點(diǎn)、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

    學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。著重考評(píng)學(xué)生能否根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能否集中注意力以及積極思考，課后能否對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以歸納和總結(jié)等。調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。對(duì)此，要考評(píng)學(xué)生能否制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；是否明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)和需要，是否經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)等。交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取各種策略。因此要考評(píng)學(xué)生在交際中是否注意到中外交際習(xí)俗的差異，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否用英語(yǔ)與他人交流等。資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。主要考評(píng)學(xué)生能否使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)查找信息資料以及是否注意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)等。