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老師們常常問心理學家，如何激勵孩子們學習。答案是“讓孩子們覺得冒失敗的風險是安全的�！睂W習的主要障礙是害怕：害怕失敗。害怕批評，害怕顯得很蠢。

 老師們常常問心理學家，如何激勵孩子們學習。答案是“讓孩子們覺得冒失敗的風險是安全的�！睂W習的主要障礙是害怕：害怕失敗。害怕批評，害怕顯得很蠢。一個有效的老師，會讓每個孩子都能不受懲罰地犯錯。消除恐懼就是在鼓勵嘗試。歡迎出錯就是在鼓勵學習。

  為了激勵孩子們學習，一個老師鼓勵全班學生討論失敗在他們生活中的意義。孩子們談了他們對失敗的恐懼和遭受羞辱的痛苦。作為這次討論的一個結果，孩子們和這位老師整理出了一套激勵性的格言，來指導教室里的生活和學習。這張清單被貼在了教室前面墻上顯眼的位置。

  1．在這個班里，犯錯誤是允許的。

  2．錯誤并不可怕。

  3．錯誤就是教訓。

  4．你可能會犯錯，但不要抱住錯誤不放。不要老想著它，不要為它找借口。

  5．錯誤是用來改正的。

  6．要重視你的改正，而不是你的錯誤。

  7．不要總想著失敗。

  在開學第一周，一個老師給班里每個孩子寄了一封信。信上寫道：“我有一個問題，需要你的幫助。我想鼓勵所有的孩子都回答問題。但是，我注意到，有些孩子害怕這么做。他們害怕受到嘲笑。我需要你的幫助，以保證沒有一個人因為答錯而被嘲笑或取笑。在我們班里，說‘你很笨’這種話或暗示這個意思的姿態(tài)都是禁止的。它們會傷害感情并阻礙改進。不要攻擊別人，而要說‘我有另一種答案�！薄�

  這封信雖然是給孩子們的，但家長們也讀了。這向他們傳達了老師的觀念，并提醒他們注意自己的做法。當一個孩子違背了這條規(guī)則時，就會收到一份提示：這封信的一份復印件。

  為了讓孩子們不再害怕拼寫出錯，一個老師告訴她的小學生們：“拼寫不熟悉的單詞會很難。如果你能寫出這個難寫單詞的首字母，并在后面畫個破折號，會對我很有幫助。根據這個線索和句子的上下文，我就會知道你需要寫哪個單詞。當我看到你的作業(yè)時，會在上面把那個詞寫出來�！苯Y果，孩子們寫出了很多有創(chuàng)意的故事、詩歌和信。

  為了減輕對考試的恐懼，一個學校做了一個規(guī)定：考試前，要給孩子們提供很多測試題�？荚囈�以這些測試題為基礎，再加上一些新題目。孩子們喜歡這樣。提前知道題目，減少了孩子們的焦慮。知道需要學什么，他們會更努力，并且掌握得更多。

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