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    北師大豆豆媽媽好習(xí)慣夏令營老師提示：經(jīng)常會聽到家長們很害怕面對孩子的負(fù)性情緒，總想千方百計地去回避或者壓抑這個部分。實際的情況是:當(dāng)你不知如何面對，它不會因你的害怕而消退，反而會越演越烈……
    最近的天氣經(jīng)常陰晴不定，在一個雷雨交加的午后，咨詢室里迎來了一位焦慮的年輕媽媽。之所以要冒著暴風(fēng)雨趕來咨詢，主要是昨天晚上，她的孩子在家里飯桌上發(fā)表的一段感言，讓這個媽媽以及孩子的爺爺奶奶都感覺非常的擔(dān)心和焦慮。
    前因:她的兒子，現(xiàn)在10歲,小學(xué)5年級，孩子的爸爸經(jīng)常要出差在外，他們跟爺爺奶奶一起住，所以，撫養(yǎng)孩子的重要工作，就落在媽媽和爺爺奶奶身上。
    那一段的事情經(jīng)過是這樣的:昨天晚上飯桌上，孩子突然發(fā)出了一聲感慨，說:媽 媽，我真的不想上學(xué)，學(xué)校的作業(yè)太多了，煩死人了。
    媽媽一聽到這個經(jīng)常提到的話題，頭都大了，不知道怎么樣去回應(yīng)孩子。
    孩子繼續(xù)說:媽媽，你知道學(xué)校是什么嗎？
    媽媽奇怪的問:那學(xué)校是什么？
    孩子說:學(xué)校是食人花，就是那種會把小孩子吞到肚子里面吃掉的花。
    媽媽一聽愣住了，問:那老師呢？
    孩子繼續(xù)說:因為老師當(dāng)然就是魔鬼啦，經(jīng)常布置很多作業(yè)給我們。
    那媽媽忙問:那你們這些小學(xué)生是什么？
    孩子說:我們就是那些新鮮的香腸、沙拉，青菜呀！一去到學(xué)校里面，就被魔鬼們吃掉了。
    媽媽又問:那被魔鬼吃掉了，你們怎么回家呀？
    孩子說:在放學(xué)的時候，小孩子們就變成魔鬼的大便，一個個無精打采地回家。
    媽媽又問:然后呢？這些大便回到家又怎么樣呢？
    孩子說:這些大便回到家一看到爸爸媽媽就開心了，然后，經(jīng)過一個晚上的休息他們又變成新鮮的蔬菜、沙拉、香腸，第二天早上繼續(xù)去食人花學(xué)校，被魔鬼吃。
    爺爺奶奶在旁邊聽不下去了，覺得這個小孩子呀怎么可以說這樣的話呀？這樣子的比喻也太恐怖太不尊重老師和學(xué)校了吧。于是就開始給孩子說教，說的無非就是老三篇，要孩子珍惜現(xiàn)在的幸福生活，尊重學(xué)校和老師。
    但這些話，并沒有能夠堵住孩子的嘴，還是繼續(xù)說:這么多的作業(yè)讓人感覺好大的壓力啊，我感覺自己就像孫悟空，被壓在五指山下，動彈不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一個原子彈，就要把所有的學(xué)校都炸平，這樣子我們學(xué)生就不用做作業(yè)了，就可以自由自在地玩耍了。
    媽媽在旁邊看見他說的越來越起勁，忍不住出來打岔說:哎呀！孩子，也不是所有的學(xué)校都會很多作業(yè)的吧，媽媽給你換一個向日葵學(xué)校怎么樣？
    孩子說:沒有用的，所有的學(xué)校，只要有魔鬼在，都會有作業(yè)的。
    爺爺奶奶聽了還是覺得看不順眼，又在旁邊插嘴:如果老師是魔鬼，那家長是什么？
    孩子馬上說:家長是幫兇，都是幫助魔鬼來收拾我們的。
    接下來對話就是爺爺奶奶在教育媳婦，說她不懂教育孩子，以致于孩子胡思亂想。這個媽媽聽了后感覺無言以對，既是擔(dān)心孩子的心智出了什么問題，又是可憐孩子承受的學(xué)習(xí)壓力太大，在這樣復(fù)雜矛盾的心情下，急急的跑來做一個咨詢，問:老師，你說我應(yīng)該怎樣應(yīng)對孩子和應(yīng)對老人家？我的孩子這樣子說話正常嗎？他會不會真的會對學(xué)校做出一些破壞性的行為？
    在以上這些與孩子日常生活常見的互動中，我們能夠感受到：
    作為家長，咋一聽孩子說到食人花、魔鬼、原子彈、大便這些具有象征意義的詞語的時候，一定會感覺不舒服。一般的家長更傾向于只愿意看到自己的孩子正向和陽光的一面，他們不愿意面對孩子真實的負(fù)性的情緒。而作為一個孩子他能夠很清晰很形象地用一些詞語來表達他的內(nèi)在感受而不是非常沖動地把不舒服的情緒付之行動，其實這也是一種很合情合理的情緒的渲泄。畢竟現(xiàn)在某些學(xué)校還真的是停留在過往填鴨式的教育方式，讓孩子有感覺被壓抑被強迫，而沒有感覺是被尊重被理解。在這樣環(huán)境下成長的孩子，他有負(fù)性情緒其實是蠻正常的一種現(xiàn)象。針對這樣的現(xiàn)象，家長越是禁止孩子的表達，他們的憤怒與壓力就會繼續(xù)升級。所以說與其壓抑孩子的表達，還不如給予他們訴說的空間。
    北師大豆豆媽媽好習(xí)慣夏令營老師提示：陪伴與傾聽會讓孩子們感覺是被理解。通過訴說不舒服的情緒就得到釋放，在他們的情緒平靜下來的時候再"趁冷打鐵"，給他們短而簡的說理。這樣有助于他第二天的時候以一種清新，快樂的感覺繼續(xù)去到學(xué)校去全然投入學(xué)習(xí)。就像孩子很形象地形容，就算是變成了"大便"回到家，只要得到父母的關(guān)愛和滋養(yǎng)，又可以變成新鮮的"蔬菜沙拉和香腸"。
    現(xiàn)在這個時代，教育理念已是不斷在更新，選擇還是蠻多的。如果家長有機會為孩子的特質(zhì)選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和師資，那當(dāng)然是非常好。如果遇到不合適的老師，怎么樣陪伴孩子度過艱難的學(xué)習(xí)歷程，理解他現(xiàn)在所處的環(huán)境，這些都需要家長不帶評判的心態(tài)，去包容和理解孩子。通過全然地傾聽與接納，家長就是孩子的一個專業(yè)的"拆彈專家"，定期為孩子做"危機干預(yù)"。孩子的情緒，一旦不會得到壓抑和累積，憤怒就不會被扭曲，也就不需要擔(dān)心會對他人和環(huán)境造成成傷害性。
    至于如何面對老人家，其實和面對孩子是一樣的，可以嘗試去理解他們焦急與擔(dān)心的情緒，以及為培養(yǎng)好孫子的用心良苦。然后，給予一定的空間，也讓他們有表達的機會，讓家庭成為一個可以各抒己見、公平公正，互相尊重的場域。
    作為一位家長，如果我們在成長歷程中沒有體驗過公平公正和給足夠的關(guān)愛，我們就很難給到別人足夠的空間和不帶批判、全然的傾聽。但是當(dāng)咨詢的逐漸深入，當(dāng)現(xiàn)在的家長能夠充分地體驗到咨詢師的尊重和傾聽，并嘗試疏通自己內(nèi)在的負(fù)性情緒，同時也能以客觀的態(tài)度，與負(fù)性情緒共處，這樣的成長將會是給予孩子與家人最好的禮物。
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