中考高考一眨眼就到了，現(xiàn)在很多學(xué)生和家長都在找尋最佳英語學(xué)習(xí)方法，可以迅速的提升自己的英語能力，可是真沒有一種方法能適應(yīng)所有的孩子，因?yàn)檫@都需要因人而異、因地制宜來綜合運(yùn)用方可。下面是
成都新東方夏令營小編整理的部分內(nèi)容，希望會對家長和學(xué)生們有所幫助。
其實(shí)世上沒有所謂的“最佳”方法，因?yàn)槊總€方法都是有利有弊的，要懂得其中的利弊，對各種方法的一個有機(jī)理解和綜合使用。這里有一個很有名的例子在我們專業(yè)圈子里反復(fù)被提到。我的導(dǎo)師委員會的一位主席，當(dāng)時是已經(jīng)接近退休年齡的老太太了，主講了一場培訓(xùn)課，規(guī)模比較大，聽眾有兩百多人，其中一名學(xué)員指出了TPR（Total Physical Response，直譯：完全肢體反應(yīng)法）是最好的方法。TPR是個很特殊語言教學(xué)法，它通過語言指令讓學(xué)生做各種肢體反應(yīng)，比如說到“左”就伸左手或是向左轉(zhuǎn)，這樣目的語直接和肢體動作對應(yīng)，免去了介質(zhì)語言的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)得快，而且課堂參與程度很高。批評的意見就說這個方法對成年人不好使用，或者班太大了調(diào)動不開。于是主講教授就開始調(diào)動在座的兩百名成人學(xué)員，短短一分鐘內(nèi)就把大家調(diào)動到了教室兩邊的墻邊上，當(dāng)時調(diào)動的場面太大，連教學(xué)錄像都沒有能夠有效記錄下來。
大家事后津津樂道的是教授的課堂控制能力。實(shí)際上，示范課堂的控制和TPR方法的使用只是她的次要目的，更重要的她要論證怎么看待一個教學(xué)法的利弊。TPR的問題在于人類語言的表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過肢體，不是所有語言內(nèi)容都能夠或適合對應(yīng)肢體反應(yīng)的。她問，如果讓你們做“痛哭流涕”，是不是兩百個人就在這里大哭呢？如果做“若有所思”又怎么辦？所以這個方法更適合語言和邏輯能力比較弱的兒童或是初學(xué)者，也不能指望學(xué)生從頭到尾就都在蹦蹦跳跳中學(xué)會一切。最好的使用方法是在課堂里穿插，比如一個小時的課上到一半時安排五分鐘的TPR，活躍氣氛、換換腦筋，這樣才是一場成功有效的教學(xué)。
第二語言學(xué)習(xí)效果取決于很多因素，其中影響力最強(qiáng)的一個因素是學(xué)習(xí)者內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。對于孩子來說，這個內(nèi)在欲望在很大層面上來自學(xué)習(xí)的興趣。一個好的老師或是教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該有能力因人制宜、因時制宜地綜合運(yùn)用各種教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生學(xué)得更快更好！
