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    成都新東方夏令營(yíng)從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛能是巨大的。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致孩子學(xué)校教育的失敗。
    一、關(guān)注孩子的心理變化
    中學(xué)生正處于青春期，精力充沛，好奇心強(qiáng)，但愿望與實(shí)際能力之間往往有很大距離。他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事易沖動(dòng)。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)；要關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題；平時(shí)要和孩子多交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了、問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子；在教育上應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激，要把握好尺度，特別是在糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。
    二、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)
    孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高；孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。家長(zhǎng)不應(yīng)認(rèn)為孩子的分?jǐn)?shù)就是一切。孩子分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子不要自滿，讓孩子懂得山外有山，人外有人；孩子分?jǐn)?shù)不理想，家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。
    家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)“比較”，要與同學(xué)比，但更要與自己比；比較前后幾次考試，看自己進(jìn)步在哪、退步在哪，原因是什么；比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。
    三、多給孩子一點(diǎn)信心
    孩子個(gè)體有差異，免不了成績(jī)有好有壞。孩子不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)批評(píng)。如果孩子盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子信心，而不是一味潑冷水，這樣反而會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。
    有些孩子這樣寫(xiě)道，“如果我考試成績(jī)不理想，爸媽肯定會(huì)陰沉著臉，這對(duì)我的自尊心殺傷力是100%”，“我最不能容忍的是父母對(duì)我藐視的態(tài)度，那時(shí)候我就想對(duì)他們說(shuō)，你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心？你們以為我不想考好嗎”。家長(zhǎng)要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不要一味斥責(zé)孩子，而要多鼓勵(lì)，給他們自信，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，這樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和家長(zhǎng)交流。
    面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)也不應(yīng)一味責(zé)備，更不應(yīng)放棄，而要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心引導(dǎo)他們正確看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。
    四、與教師坦誠(chéng)相待
    相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。家長(zhǎng)與教師要坦誠(chéng)相待，相互交流，相互包容。值得注意的是，作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，通過(guò)與教師溝通來(lái)解決分歧，要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，盡量不在孩子面前議論老師的不足和短處，更不要貶低老師。同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，這樣才有助于將家庭教育和學(xué)校教育形成合力。