家庭溝通的方式是直接關(guān)系到家庭生活狀態(tài)的主要因素之一，不同的溝通方式具有不同的功能。不良的溝通往往是溝而不通，反而對家庭生活氣氛起到傷害作用，進(jìn)而對家庭成員的心理產(chǎn)生消極的影響，對孩子人格的形成與發(fā)展更加不利。
?。ㄒ唬┲肛?zé)埋怨型溝通
“你玩不夠啊！作業(yè)又不做，我看你哪天才能長大！”“你看你桌子亂的，就不能收拾收拾！”這些語句體現(xiàn)出一個共同特征——指責(zé)和埋怨。指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”：在這樣一個“黑三角”中，每個人都有可能有一個較為固定的指責(zé)對象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者或者逆來順受，或者形成逆反、攻擊性，對孩子人格的成長極為不利。
母親：“你成天就知道自己的工作，從來不管兒子，現(xiàn)在他幾門功課不及格了。”父親：“養(yǎng)這個家容易嗎？我沒日沒夜地忙，為了什么？叫你少打打牌，多管管兒子，一上牌桌就下不來。”兒子：“別吵了！你們看看人家的爸爸、媽媽，誰像你們只照顧自己！我不及格就是你們害的！”這樣溝通是解決不了問題的，對兒子來說，會形成一種只知道埋怨外界的人格特點(diǎn)。
?。ǘ┻w就討好型溝通
“啊呀！媽媽不知道這個菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么？我明天就去買。”愛孩子是要將孩子作為一個能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。遷就討好型溝通的家庭，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養(yǎng)成一個人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。
孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人；孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。
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“媽媽。明天我們春游，老師說每人要交5元錢。”“又要交錢了？從你上學(xué)到現(xiàn)在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春游，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票……”一句話，引出那么多的話和事。打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長時間，但信息根本沒有交流，像兩架同時開放的收音機(jī)，各自在堅持不懈地播放著各自的聲音，根本沒有聽眾和反饋；另一種情況就是，一方（往往是家長）在喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長說了什么根本沒有聽進(jìn)去。這時家長千萬要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
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“媽媽，我要買活動鉛筆。”“為什么要買？”“原來那個壞了。”“剛剛買的怎么就壞了？你怎么這么不愛惜東西？”“下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品。”超理智型溝通往往是父母對孩子“教育”意識、“規(guī)范”意識過強(qiáng)，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險，父母在任何時候都不忘敲打、警示、規(guī)范孩子。
這是一種嚴(yán)重缺少感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。一些孩子在整個中小學(xué)期間都可能是一個十分規(guī)矩的“好學(xué)生”，但在進(jìn)入社會以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙，出現(xiàn)刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等人格特點(diǎn)。
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