記憶包括再認和再現(xiàn)兩種。決定回憶效果的最普遍、最主要的因素是伴隨識記和保持過程中的遺忘。此外，在回憶過程中的四種干擾也應引起注意—— ①材料相似和內(nèi)容重復的干擾；②材料多和內(nèi)容廣的干擾；③情緒干擾 ；④行為習慣和思維定式的干擾。很多孩子記憶力不好，一起來看看
暑期學能夏令營有哪些提高記憶力的方法吧！
常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學習語文的好方法。但新課程實施以來提倡背誦似孚有教學生“死記硬背”和增加學生負擔之嫌。其實，人的大腦是“用進廢退”的。適當內(nèi)容的背誦非但不會“增負”而且會“減負”。著名的捷克教育家夸美紐斯說：“記憶不應當?shù)玫叫菹?，因為沒有一種能力比它更易動作，你要每天找點東西給記憶記，因為你愈是多給它記，它便愈能誠實地記住;你愈少給，它便記得愈不誠實。”
給孩子確定明確的記憶目標
在日常教學中，老師們常常會發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當上課時，他不知道這節(jié)課要學什么，或者學了也不主動去理解、記憶。所以上課伊始，教師就應簡練、明確地告訴學生這節(jié)課主要學習的內(nèi)容。心理學研究表明，學生有了明確的學習目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。這樣，學習的效果就會更加明顯。
調(diào)動各種感官去記憶
讀書有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學中引導學生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫，對于增強學生的理解和記憶非常有幫助。
教給孩子一些簡單易行的記憶方法
法國生理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來不都不教給學生一些有趣的記憶方法，學生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫記憶法，如記憶一些古詩名句，可據(jù)意畫一簡筆畫;字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡單易行的好方法。
以上就是
暑期學能夏令營的方法了，英國哲學家培根曾經(jīng)說過“一切知識都不過是記憶。”記憶力是智力的一種表現(xiàn)。因此，記憶力對孩子的學習非常重要。記憶力好的孩子，能很快記住課本上的知識，甚至那些非常復雜的數(shù)字和公式，所以他們學得輕松，而且成績好。反之，記憶力差的孩子成績就自然好不到哪兒去。因此，教師在課堂教學中要有意識地培養(yǎng)學生的記憶力。
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