都說中國人較西方人缺乏創(chuàng)造力，這不僅是多年來學(xué)術(shù)研究的結(jié)論，同時這也是教育界的熱點話題。早有人提問為什么中國的科技在唐宋時代就已領(lǐng)先西方，卻在明清時代落后下來。是孩子的
創(chuàng)造力培養(yǎng)落后了嗎？
對此，人們一向認(rèn)為這主要是儒家思想的影響，或是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的局限。但岳曉東博士經(jīng)過多年的研究與思考后提出，中國人創(chuàng)造力不足更多是當(dāng)今教學(xué)方法的僵化與知識運用的不足所造成。在他看來，有四大因素制約了中國人創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)能夏令營小編整理一個小故事和大家一起分享。
月亮是燈嗎？
一天夜里，一位父親帶著3歲的兒子到外邊散步，兒子忽然指著天空中的明月問：“那是燈嗎？”父親機(jī)械地回答說：“那不是燈，是月亮。”但兒子還是堅稱月亮就是燈，父親開始覺得兒子很愚蠢，但仔細(xì)一想又覺得兒子沒說錯，因為月亮確實有照明的功能。而在中文當(dāng)中，“明”字就是日、月相加！
西方教育與我們的根本不同在于：它從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與批判思維。例如，中國人講辛亥革命，必然是講時間、地點、人物、事件、意義等，到頭來要求學(xué)生像流水賬一樣記下這一切；而美國人講獨立戰(zhàn)爭，就會要求學(xué)生做小組研究，探討其發(fā)生或不發(fā)生的原因，到頭來連獨立戰(zhàn)爭是否會發(fā)生都是一個問題。可見學(xué)習(xí)知識多么的不同。
