“愛”不是強(qiáng)迫。很多在傳統(tǒng)的家庭里長大的孩子都活的很累，父母總是在打著愛的名義，把他們的期望都寄托在了孩子的身上，并把自己的意志強(qiáng)加到孩子的身上。從小到大，父母對(duì)于孩子最核心的要求就是倆字“聽話”。在學(xué)校里不能和學(xué)習(xí)差的同學(xué)在一起玩，不去能學(xué)隔壁的孩子那樣的調(diào)皮搗蛋，不能隨便的就聽信別人說的話，高考填寫志愿一定要聽父母給予的意見，找工作要穩(wěn)定……諸如此類，如果不聽話就是不孝，就是辜負(fù)了他們的好。成績好、考到名牌大學(xué)、找到穩(wěn)定工作會(huì)成為父母炫耀的談資。只是，為人父母卻從未問過孩子，孩子真正想要的是什么。父母用自己的意志塑造、綁架著孩子的人生。

　　孩子成為父母生活的焦點(diǎn)，究其根源，也許正是因?yàn)楦改冈诂F(xiàn)實(shí)世界中的不得志，轉(zhuǎn)而使其將精力投向了孩子，從孩子身上尋求自我的滿足感。心靈成長夏令營>>>>

　　但父母有父母的人生，孩子有孩子的人生，每個(gè)人都應(yīng)該追求自我的成長和實(shí)現(xiàn)，而不是將希望寄予他人。這既不利于家庭氛圍，也不利于孩子。如果孩子不聽話，沒有照著父母希望的模樣發(fā)展，便是大逆不道，如此造成親子關(guān)系緊張；孩子從小得不到父母的肯定，或者性格叛逆，脾氣暴躁，人際關(guān)系糟糕，影響其職場、家庭、親子關(guān)系；或者性格懦弱，不善交流，長期處于自我認(rèn)同度低的狀態(tài)。

　　父母必須承認(rèn)孩子具有獨(dú)立人格，尊重孩子的人格，并發(fā)育孩子獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)的性格。父母要做的，并不是修剪枝葉，而是培育呵護(hù)，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，讓其自由的成長。弗洛伊德認(rèn)為一個(gè)人的人格由本我、自我、超我三部分組成。本我即原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力；自我即指“自己”，是對(duì)自我的意識(shí)，判斷保護(hù)自己不受傷害；超我是人格結(jié)構(gòu)中理想的、道德規(guī)范的部分。如果要讓孩子成為一個(gè)身體健康，人格健全的人，除了滿足孩子對(duì)“本我”的基本衣食住行的需求，更要讓孩子明白“自我”的重要性，并形成一個(gè)能夠進(jìn)行自我管理的“超我”。

　　父母也要反省自己。父母不是上帝，不是萬能的，特別是中國很多父母都是“無證上崗”，網(wǎng)上多見因父母缺乏責(zé)任心、教育不當(dāng)而造成的家庭悲劇。也許，最好的方式，是父母也成為更好的自己，不要在孩子身上尋求自我的價(jià)值，而是返諸己，不斷修煉自身，先讓自己成為一個(gè)更好的、大寫的“人”，再去談如何培育別人——孩子，這另一個(gè)獨(dú)立的人。少兒心智教育>>>>