學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)與指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？北京心智夏令營認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
　　一、設(shè)置目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　在教學(xué)中，我們不能只給學(xué)生一些抽象學(xué)習(xí)建議，如“為社會(huì)主義努力學(xué)習(xí)”等，而要給學(xué)生提供明確具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對(duì)他們說是有意義的，指明從中學(xué)到什么今后有什么用，國家對(duì)他們要求是什么，對(duì)自已又有什么好處等，并教學(xué)生如何達(dá)到具體目標(biāo)要求。如成績好學(xué)生鼓勵(lì)他參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并給予輔導(dǎo);寫作能力強(qiáng)學(xué)生鼓勵(lì)他參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽活動(dòng)，并給予思路上指導(dǎo)等。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
　　二、選擇恰當(dāng)事例，營造學(xué)習(xí)氛圍
　　選擇典型事例，特別是要選擇具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服了種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的人物，介紹他們學(xué)習(xí)的方式方法，以此來營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，榜樣的設(shè)置要符合實(shí)際，使之向榜樣學(xué)習(xí)。既不是高可攀，可望而又不可及，又不是輕而易舉，這起不到榜樣作用。要使學(xué)生能跳起來摘桃子，通過努力能夠摘到桃子，才具有刺激作用。同時(shí)，教育學(xué)生要實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自已，有哪些優(yōu)勢(shì)，哪些不足，在今后學(xué)習(xí)中自已如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，如何克服學(xué)科學(xué)習(xí)的困難，等等。
　　三、立足實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，以“非智力因素”來促進(jìn)“智力因素”的發(fā)展。一般地，學(xué)生有了興趣，用外來激勵(lì)就少些，學(xué)生能夠?qū)酆玫膶W(xué)科堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要做到這些，可采取以下一些辦法：一是以生動(dòng)活潑的方式方法使學(xué)生了解某一學(xué)科的知識(shí)與技能在生活中的意義，引起他們進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)的需要。如學(xué)好電學(xué)，可掌握家電維修的方法等;二是有目的引導(dǎo)學(xué)生參與一些力所能及的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了“安全用電常識(shí)”后，讓學(xué)生參與簡單的照明電路的安裝，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是成立學(xué)科課外學(xué)習(xí)小組、知識(shí)與技能展示小組等，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常起著不可估量的作用。
　　四、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視心理輔導(dǎo)工作
　　在學(xué)習(xí)中有必要用魏書生《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》，針對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，并教給學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。如：提高對(duì)考試的預(yù)期估計(jì);給家長、老師以承諾;與強(qiáng)于自已的同學(xué)競(jìng)賽;把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)考試;失敗了要?dú)w因于自已努力程度不夠等，以此來激發(fā)學(xué)生的自信心，刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感。同時(shí)，要高度重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，定期對(duì)學(xué)生給予心理輔導(dǎo)。我們通過這項(xiàng)工作，可充分挖掘?qū)W生在觀察力、記憶力、創(chuàng)造力等方面的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和個(gè)性，采取靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)自我教育，為促進(jìn)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”打下良好的基礎(chǔ)。
　　五、注意歸因傾向，尋求解決辦法
　　根據(jù)歸因理論，將學(xué)習(xí)成功歸因于內(nèi)部因素。將失敗歸因于外部因素的學(xué)生認(rèn)為，他們能夠控制自已的行為。將失敗歸因于缺乏努力和方法不當(dāng)，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，相反，失敗會(huì)給學(xué)生帶來一些有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生設(shè)立更合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試新的方法，培養(yǎng)自已對(duì)失敗、挫折的承受力。無力避免失敗，也不去追求成功，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生失落感、無力感。歸因傾向是后天形成的，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以培養(yǎng)。一是幫助學(xué)生正確了解自已的優(yōu)、缺點(diǎn)，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是制定具體的行動(dòng)方案幫助達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生以此來控制自已;三是改變他的歸因傾向，讓他們將失敗歸因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使學(xué)生明白只要付出了努力，便會(huì)成功的道理;四是要求學(xué)生將完成每一步計(jì)劃的情況向老師匯報(bào)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以反饋，以便及時(shí)修正彌補(bǔ)。