孩子成長(zhǎng)好壞即是天生的也是后天形成的，而作為老師或是家長(zhǎng)，小學(xué)生夏令營(yíng)小編希望大家都不能一味地埋怨和責(zé)備孩子，我們應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們?nèi)タ朔鞣N困難，同時(shí)鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上?；蛘呷ピO(shè)置一些合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生夏令營(yíng)建議可以根據(jù)他們的興趣和能力挑選一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這么做的目的是為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起愛學(xué)習(xí)的自信心。
    那么，我們?nèi)绾畏乐购陀行У叵⒆有睦砩系?ldquo;失敗定勢(shì)”，并促進(jìn)孩子健康地成長(zhǎng)呢？
    小學(xué)生夏令營(yíng)專家的一項(xiàng)研究表明，都不能一味地埋怨和責(zé)備孩子，試想做父母的為了孩子鞠躬盡瘁，含辛茹苦的把他們養(yǎng)大，讓孩子在思想和意識(shí)上明白父母是不易的。
    第二，幫助孩子找出最初對(duì)自己影響最大的一次失敗，分析其疑點(diǎn)和問題的癥結(jié)，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識(shí)，幫助他們找到“失敗定勢(shì)”的形成原因，重新認(rèn)識(shí)自我。
    認(rèn)知的改變僅僅是開始，長(zhǎng)期的心理定勢(shì)一時(shí)很難改變，還必須通過行為的矯正，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。每次給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，都要有意識(shí)地指導(dǎo)他們進(jìn)行自我暗示：以前我認(rèn)為自己笨，是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認(rèn)真去做，肯定會(huì)完成任務(wù)的。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷消除“失敗定勢(shì)”的影響，樹立起信心，從而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，形成正確的自我意識(shí)。
    美國(guó)心理學(xué)家的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人的成就只有20％歸因于智力因素，而有80％則受到一些非智力因素的影響。事實(shí)上，絕大多數(shù)有學(xué)習(xí)困難的孩子，他們的智商并不低，關(guān)鍵就在于我們過分地注重了學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了孩子自身的自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性、意志力、耐挫力以及樂觀情緒等方面的培養(yǎng)。而孩子缺乏這些必要的心理素質(zhì)，一旦遇到學(xué)習(xí)上的難題或遭到挫折，就會(huì)無所適從，甚至自暴自棄，容易形成心理上的“失敗定勢(shì)”。
    第三，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行心理健康方面的教育，對(duì)孩子不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還要了解心理健康的科學(xué)性、重要性。通過幫助孩子提高自我意識(shí)水平，正確認(rèn)識(shí)自我，使孩子形成對(duì)心理問題的正確認(rèn)識(shí)，自我調(diào)適心理的某些定勢(shì)。還可以通過心理咨詢，了解孩子的內(nèi)心深處，傾聽孩子的心聲，了解和把握孩子心理障礙形成的背景和表現(xiàn)形式，幫助他們解決心理方面的問題，正確指導(dǎo)孩子的行為，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。