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    單詞是構(gòu)成語言三大要素之一，是語言“建筑材料”，是構(gòu)建英語知識大廈基石。在整個英語學(xué)習(xí)過程，單詞學(xué)習(xí)任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性, 單詞量多少也直接影響著學(xué)生各方面的能力。從某個角度上看，學(xué)生若在英語學(xué)習(xí)中掉隊，往往是從記不住單詞開始，單詞重要性就不言而喻。因此，是否能巧妙地記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞方法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。北京酷學(xué)酷玩>>>
    對一個單詞認識就如同對一個陌生人的認識，首先要有深刻第一印象，之后才有加深了解欲望和機會。因此，在英語單詞教學(xué)中，教師必須施展強大單詞呈現(xiàn)藝術(shù)，完成留下深刻第一印象的要務(wù)。
    1、看。有一類詞匯，和人本身以及人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對其本身具有強烈的認知渴望。如表示身體部位的詞匯、體育運動的詞匯、生活用品的詞匯等。像這類在生活中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，教師在教學(xué)呈現(xiàn)時，可采用觀看法。如在學(xué)習(xí)表示身體部位的詞匯時，教師可請一個學(xué)生上臺(或置人體圖像一幅)，先讓學(xué)生說出身體各部位的中文名稱，活躍課堂氣氛，然后，按手所指靈活介紹身體各部位的英文名稱，如“This is LiLei.This is his head，And his hair is brown.He has a face，a mouth，a nose andtwo eyes……”利用學(xué)生對其身體各部位極為熟識的特點，讓學(xué)生在觀看中留下深刻的第一印象。
    2、聽。英文單詞中，有一類詞匯時常被音譯成中文，對于這類詞匯的教學(xué)呈現(xiàn)，教師可抓住其音譯的特點，教學(xué)生響亮地反復(fù)讀出其音，然后分析單詞音譯的特點，進而產(chǎn)生聞其音知其形的效應(yīng)。如巴士bus，酷cool，伊妹兒e-mail，粉絲fans，秀show等。這些詞都是按照發(fā)音直接翻譯，因此，學(xué)生只要準確掌握其發(fā)音，便可在第一次呈現(xiàn)時牢固記憶。
    3、動。以“動”為學(xué)，展示英文單詞的呈現(xiàn)藝術(shù)，可運用在動詞和介詞的教學(xué)中。對于一些動作性的動詞，教師可借助動作示范來完成其呈現(xiàn)過程。如在學(xué)習(xí)單詞throu曲時，教師可用一支粉筆穿過有洞的白紙，然后告訴學(xué)生這個動作便是through。北京酷學(xué)酷玩>>>