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中學(xué)階段處于青春發(fā)育期 ,隨著身體的發(fā)育 ,中學(xué)生的身高、體重明顯增長(zhǎng) ,獨(dú)立活動(dòng)能力成倍增加 ,對(duì)成人的依賴性則大幅度減少。

       中學(xué)階段處于青春發(fā)育期 ,隨著身體的發(fā)育 ,中學(xué)生的身高、體重明顯增長(zhǎng) ,獨(dú)立活動(dòng)能力成倍增加 ,對(duì)成人的依賴性則大幅度減少。從而在心理上就自然產(chǎn)生一種“我已經(jīng)是大人”的“成人感或半成人感”。于是要求自我一方面自尊心、愛美心、求知欲和好奇心也迅速增強(qiáng)。另一方面對(duì)于迅速增強(qiáng)的各種心理 ,中學(xué)生缺乏充分的成熟認(rèn)識(shí)。容易表現(xiàn)出感情豐富、情緒波動(dòng)和閉鎖。所以“喜怒哀樂憂憤愁”特別多 ,而且往往是大喜大憂、大樂大愁 ,情緒跳躍地發(fā)展。如教育方法不慎就易滋生叛逆心理。以上這些都是中學(xué)生給中學(xué)老師的印象。用他們的話來(lái)說 ,這些“小大人”不大不小的既不像對(duì)小學(xué)生那般用威嚴(yán)唬得住 ,又不敢像對(duì)大學(xué)生那般給其自覺自律。加上中學(xué)教育又受到社會(huì)上客觀因素的影響 ,給教育工作又增加難度。因此 ,如何做好中學(xué)生的教育工作 ,使學(xué)生身心健康成長(zhǎng) ,并在德、智、體、美、勞各方面得到發(fā)展 ,長(zhǎng)大后成為“四化建設(shè)”的有用人才。這就成為筆者對(duì)中學(xué)教育方法實(shí)踐和探索的出發(fā)點(diǎn)。

　　在多年的中學(xué)教育中 ,筆者經(jīng)過對(duì)中學(xué)教育方法進(jìn)行探索、實(shí)踐 ,體會(huì)到應(yīng)抓好如下幾個(gè)方面。

      1　抓住中學(xué)生心理特點(diǎn) ,進(jìn)行心理衛(wèi)生教育。

      2  循規(guī)蹈矩"公約法"常言說,不以規(guī)矩,不成方圓。如何做"規(guī)矩"是學(xué)校教育管理工作成敗的首要條件。有"規(guī)矩",還要有可行的實(shí)施"方案",管理工作才能落實(shí)到實(shí)處。

     3  對(duì)職中學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)愛。職中學(xué)生在初中階段往往因?yàn)槲幕�成�?jī)不太理想,所以大多是被遺忘的角落,導(dǎo)致他們自卑,甚至自暴自棄,因此,職校老師應(yīng)該蹲下身來(lái),走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),哪怕一個(gè)期盼的眼神,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一個(gè)親切的話語(yǔ),都能激起學(xué)生心中的漣漪,幫助他們樹立自尊,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

     4  制度約束與表?yè)P(yáng)激勵(lì)并舉。職中學(xué)生往往活潑、好動(dòng)。學(xué)校必須要有完善的規(guī)章制度。