當(dāng)前位置：淺談略讀課文之“賞”讀法
來源:本站原創(chuàng) 點擊率: 發(fā)布: 2012-6-7
新東方英語夏令營
快樂學(xué)英語記單詞，就在新東方酷學(xué)酷玩
人教版小學(xué)語文試驗教材把課文分成精讀課文、略讀課文、選讀課文。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽�！睂W(xué)會略讀，對于擴(kuò)大閱讀面及提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的�！奥云渌�，重其所重，有的放矢，松馳有度”是對略讀課文教學(xué)尺度的基本要求。筆者認(rèn)為略讀課文可以從“賞”的角度來讀，使略讀課文“略”而不“略”，有效地展示略讀課文的魅力。
一、“賞”語言。
略讀課文要求不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。
小學(xué)語文教材中的每一篇文章，都是經(jīng)過精心挑選的經(jīng)典美文，很多都是名家名作，對語言的錘煉可謂爐火純青，品析其中的語言，學(xué)生的心田猶如沐浴甘霖，不但能豐富學(xué)生的語言積累，還能提高學(xué)生的鑒賞能力。
例如教學(xué)老舍先生寫的《母雞》一文，引導(dǎo)學(xué)生找出最生動傳神的詞句進(jìn)行交流討論。例如描寫母雞的叫聲用的是“細(xì)聲細(xì)氣”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”三個擬人化的詞，把母雞那種謹(jǐn)小慎微、敏感而又神經(jīng)質(zhì)的樣子寫得如見其形，如聞其聲。有了雞雛后的母雞卻變得異常勇猛：“歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)”，當(dāng)雞雛們爬上她的背，啄它的頭，它卻“一聲也不哼”，這些詞句不但極其準(zhǔn)確傳神地描繪出母雞在有雞雛前和有了雞雛之后的不同表現(xiàn)，而且具有強(qiáng)烈的感情色彩，表達(dá)了作者由“討厭”到“崇敬”的情感變化。文章最后一句話“我不敢再討厭母雞了”意味深長，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“不敢”一詞，為什么不用“不會”或“不”？是因為作者從渺小的母雞身上感受到了母愛的崇高和偉大，“一個母親必定就是一位英雄”，面對英雄的母雞，作者也不禁肅然起敬，“不敢”褻瀆這神圣的母愛了。
二、賞意境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合�！�
相對于精讀課文而言，略讀課文突出自學(xué)、意在整體。許多略讀課文不論是繪景還是抒情都體現(xiàn)了意境之美。有些意境可謂“只可意會不可言傳”。學(xué)生的閱讀感悟能力不是與生俱來的，而是要在實踐經(jīng)驗中逐步積累，古人說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也�！苯o學(xué)生充分的時間，通過自讀、齊讀、范讀、個別讀、配樂讀等形式，整體把握課文基調(diào)，把自己融入課文之中，才能更準(zhǔn)確地把握文章的意境。例如四年級下冊的《麥哨》一課，課文運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪盛夏時節(jié)鄉(xiāng)村豐收在望的景象和孩子們在藍(lán)天碧野之間戲耍的情景，學(xué)生通過有感情地朗讀，再聯(lián)系自己的生活實際并插上想象的翅膀，從而真切地感受到田園風(fēng)光的動人，田園生活的愜意。這是一種自然、和諧的寫意風(fēng)景畫的意境。
又如《慈母情懷》一課，作者花大量的篇幅描寫“我”跟母親要錢時的情景，母親工作環(huán)境的惡劣、掙錢的辛苦和給我錢時的毫不猶豫形成了鮮明的對比，我們更能體會到作者此時那種愧疚的心情。“我”的愧疚里滿含著對母親的心疼和感激。文章的結(jié)尾寫到我用那些為母親買了一聽水果罐頭，母親數(shù)落了我一頓，又給了我買書的錢。母親的“數(shù)落”里飽含著欣慰和慈愛，字里行間流露出的濃濃的母子深情彌漫在每一個讀者的心頭，不能不令人感動。這是一種略帶傷感的水墨工筆畫的意境。
三、賞結(jié)構(gòu)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！�
學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的許多分析、綜合、類比等學(xué)習(xí)方法，在略讀課文中應(yīng)該得到遷移和應(yīng)用。很多略讀課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，是學(xué)生習(xí)作的極好范本。例如《火燒云》一課，按照“火燒云上來了、火燒云變化著、火燒云下去了”的時間順序描寫了火燒云的全過程，短小精悍，詳略分明，詳寫部分的“火燒云變化著”又是從顏色和形狀兩方面來寫的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“時間”這一條線索就能很快把握文章的結(jié)構(gòu)。又如《索溪峪的“野”》一文，從“山野、水野、物野、人野”四方面向我們展示了一處返樸歸真、野性十足的天然山水，篇幅雖較長，層次卻非常明晰，是典型的“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式�！百p”這類課文的結(jié)構(gòu)，不但能讓學(xué)生站在更高處統(tǒng)領(lǐng)全文，而且能拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，把學(xué)到的方法應(yīng)用在自己的習(xí)作中，真正實現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教師不僅要向?qū)W生傳授語文知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。對略讀課文的“賞”，是精讀課文后的一種延伸和提高，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作品獨具的美學(xué)特質(zhì)，提高綜合素質(zhì)�！百p”不只是一種方式、一個過程，更是一種心境。只要我們能給孩子留更多自讀的時間讓他們潛心入文，就能收獲“不待揚鞭自奮蹄，馳騁千里何足奇”理想境界。
更多精彩敬請關(guān)注：武漢新東方夏令營 444529.com/whxdf/
【糾錯】
閱讀上一篇：課外閱讀指導(dǎo)課的幾種基本模式
閱讀下一篇：青少年學(xué)英語
- 武漢新東方舞動奇跡夏令營 街舞高手？嘻哈達(dá)人？學(xué)習(xí)跳舞兩不誤？這個暑假，英語炫舞營將帶你體驗時尚的街舞培訓(xùn)，輕松活潑的英語課堂，頭腦風(fēng)暴式的涂鴉diy,……
- 武漢泡泡歡樂口語夏令營 泡泡少兒口語夏令營整合生活用語，結(jié)合情景話題，全面突擊英語聽說，實現(xiàn)無阻礙口語交流！幫助孩子適應(yīng)全英文課堂指令，掌握基本交……
- 武漢泡泡小升初銜接營 主要針對小學(xué)五六年級想系統(tǒng)學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識的學(xué)員，初一在讀想補(bǔ)充學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)員，該課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)小學(xué)階段詞匯、句型，針對……
酷學(xué)酷玩夏令營熱報線路更多>>
- 1泡泡少兒小升初銜接夏令營
- 2泡泡少兒聽說歡樂口語夏令營
- 3泡泡少兒國際音標(biāo)夏令營（趣味語音）
- 4泡泡少兒cs軍事野戰(zhàn)夏令營
- 5泡泡少兒“灌籃高手”英語籃球營
- 6泡泡少兒“舞動奇跡”英語炫舞營
- 7泡泡少兒“超級童星”表演營
- 1“酷學(xué)酷玩”e計劃聽力口語夏令營（高級全英文）
- 2“酷學(xué)酷玩”e計劃聽力口語夏令營
- 3“酷學(xué)酷玩”冠軍記憶夏令營
- 4“酷學(xué)酷玩”玩轉(zhuǎn)籃球英語營
- 5“酷學(xué)酷玩”舞動奇跡英語營
- 6“酷學(xué)酷玩”詞匯閱讀強(qiáng)化夏令營
- 7“酷學(xué)酷玩”英語提分特訓(xùn)營
- 8“酷學(xué)酷玩”綠色貝雷素質(zhì)拓展?fàn)I
- 9“酷學(xué)酷玩”高中預(yù)科數(shù)學(xué)提分特訓(xùn)營
- 10“酷學(xué)酷玩”高中預(yù)科物理化學(xué)提分特訓(xùn)營
最新動態(tài)更多>>
縱觀旅行社的游學(xué)產(chǎn)品我們不難發(fā)現(xiàn)，真正好的游學(xué)產(chǎn)品可謂是鳳毛麟角。這種沒有融入教育理念的、單純的把“[詳細(xì)]
全國各地的營員們: 期中考試剛剛結(jié)束，期末的陰影又緊接來襲。辛苦了一個學(xué)期，你有沒有想過在考試過后的[詳細(xì)]
歐洲游學(xué)正當(dāng)時：學(xué)正統(tǒng)英語
特色英國+歐洲大陸連線游學(xué)正流行 歐洲，這個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、擁有深厚文化底蘊和迷人浪漫風(fēng)情的地域，一直是許[詳細(xì)]
