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     武漢新東方夏令營小編了解到學習障礙診斷的目的是區(qū)別、篩選，它影響干預計劃設(shè)計進行和干預工作的進行，而且更主要的是影響人們對某個兒童的評價與態(tài)度。因此學習障礙診斷對于兒童的發(fā)展對于兒童家庭及學校教育來說都有重大意義，必須客觀、謹慎地進行。另外學習障礙有特別大的異質(zhì)性，可能病因多種多樣。因此學習障礙的診斷不能單單局限于一個方面，而應該全面綜合。在進行學習障礙診斷工作中應遵循以下基本原則。1.多方法、多途徑測評目前用于學習障礙診斷的方法和收集資料的途徑有許多種，每一種方法或途徑所提供的信息只是局部的，僅僅反映出兒童的某些方面的特點，有一定的局限性。因此把多種方法途徑地結(jié)合在一起，進行綜合分析。另外，由于評價者自己、同伴、教師、家長等處于不同立場，所報告信息雖然不一致，但對學習障礙診斷具有重大意義。因此在診斷中擴大信息獲取途徑對全面了解兒童表現(xiàn)無疑是十分重要的。