武漢新東方夏令營：失誤一：貪多求全，超出了孩子的理解能力和接受能力，導致了"消化不良"和逆反心理。
其表現(xiàn)是，家長完全不顧孩子實際愛好和接受的能力，非得要對孩子進行全方位的訓練：鋼琴、書法、繪畫、武術…。恨不得理科把孩子變成一個無所不會的神童。其實，這種做法有很大的盲目性，孩子愛好什么，適合學什么，絕不是家長的事。如此貪多求全，只會使孩子越學越煩，甚至使孩子害怕學習，厭學拒學。如此心態(tài)，還談何收獲，談何成才？
失誤二：以假當真，把簡單的"機械記憶能力"當成了"創(chuàng)造與思考的能力"。
比如，常有人以孩子會背幾首古詩而驕傲，其實，此舉培養(yǎng)的只是" 記憶能力"，遠非觀察能力，而后者才是創(chuàng)造能力的基礎。鑒于此，家長們顯然有必要改變一下自己的思路。比如，一旦看到了小鳥和飛機都在天上飛，應該立即向孩子提問："它們有什么相同之處？"等到孩子回答了"它們都有翅膀"之后，家長應該再進一步說出飛機發(fā)明者的思路和與此有關的故事——如此"操做"了，才能從一個更高的層面上激發(fā)孩子的學習興趣。
失誤三：橫加指責，扼殺了孩子的想象力。
其主要表現(xiàn)是，不許孩子提出任何新的見解，只許孩子安分守己、墨守陳規(guī)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的提法或想法有一星半點的"離經叛道"，就立刻給予撻伐。其實，這樣的家長往往忽略了一點，這就是越"離經叛道"的思路才越有突破性。換言之，任何一種創(chuàng)造發(fā)明都是對已有成果的挑戰(zhàn)與否定，沒有這種挑戰(zhàn)與否定，就肯定談不上創(chuàng)新。所以，那種對子女的新想法、新觀點"一棍子打死"的做法，只會扼殺孩子的創(chuàng)造精神，使孩子變得循規(guī)蹈矩、固步自封。
失誤四：越俎代庖，使孩子失去了自我鍛煉的機會。
這種越俎代庖的錯誤做法，大都見于那種文化層次較高的家庭。家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子在學習中碰到困難，不是循循善誘地啟發(fā)孩子，而是索性把解題做法和答案一古腦兒地告訴給孩子，久而久之，養(yǎng)成了孩子自己不愿動腦、時時依賴家長的習慣。這種"幫助"，對孩子的影響是很不好的，必須堅決廢止。
