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玩耍對兒童成長益處很多，可以促進(jìn)他們的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時(shí)間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語言表達(dá)能力等等。

    武漢新東方夏令營提示家長：玩耍是兒童的天性，但有些兒童偏偏不會(huì)玩，甚至上診所接受治療，學(xué)習(xí)如何玩耍。

    職能治療師胡嘉玲表示：有的孩子整天呆若木雞地坐著，什么都不做。有的則只會(huì)玩電玩，當(dāng)治療師遞上一個(gè)普通玩具，小孩就變得不知所措，無法發(fā)揮想像力去玩。

    兒童不會(huì)玩耍，往往顯示他們身心發(fā)育有問題。不同年齡有不同的玩耍能力指標(biāo)，例如：1 －2 歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽電話，較大的孩子則可以模仿較復(fù)雜的日常生活活動(dòng)、發(fā)揮想像力，也會(huì)和其他人一起玩，甚至遵循一些簡單的游戲規(guī)則。

    而許多父母都不了解兒童玩耍的重要性，也不知道自己孩子玩耍時(shí)是否達(dá)到這些指標(biāo)。他們往往是在發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)講話，或是不會(huì)走路，或是接到托兒所投訴孩子經(jīng)常不合群，才前去求醫(yī)。造成這一狀況的重要原因是父母們都趁孩子玩耍時(shí)，忙著做自己的事�，F(xiàn)代父母也經(jīng)常讓孩子長時(shí)間看電視、玩電子游戲，或報(bào)讀許許多多的課程，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈��?chuàng)意玩樂的自由時(shí)間。

    但孩子不會(huì)玩耍并不完全是父母的錯(cuò)，這些孩子往往天生就發(fā)育得較慢，但是如果父母多加留意，從旁督促和指導(dǎo)，可以幫助孩子改善許多。

    玩耍對兒童成長益處很多，可以促進(jìn)他們的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時(shí)間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語言表達(dá)能力等等。

    如果兒童不懂得玩耍，無法通過玩耍把自己的思維搬演出來，要用文字來表達(dá)就更難了。研究顯示，很會(huì)玩的孩子，講故事的能力會(huì)比一般孩子強(qiáng)，也比較能夠有條理地?cái)⑹鲎约涸趯W(xué)校的經(jīng)歷，不會(huì)講得東一塊西一塊。

    需要提醒父母的是：不會(huì)玩也可能是自閉癥的征兆之一。到竹腳兒童發(fā)育中心接受“玩樂治療”的兒童當(dāng)中，有三分之二的孩子在接受進(jìn)一步檢查時(shí)，被診斷為自閉兒。

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    胡嘉玲表示：在孩子玩耍的時(shí)候，能看出他心智的發(fā)育情況，例如：一個(gè)4 歲的兒童在玩耍時(shí)，必須能夠達(dá)到的6 大指標(biāo)包括：

    。一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍，例如把筆當(dāng)作湯匙或槍或飛機(jī)。

    。行動(dòng)次序：模仿日常生活中的先后次序，如為娃娃沖涼，得先脫衣、然后才沖涼，然后再穿衣。

    。主題：玩耍時(shí)，自設(shè)并貫徹同一個(gè)的主題，例如購物或到動(dòng)物園或參加生日會(huì)

    。社交：可以和他人一起玩，爭玩具也懂得如何與對方“談判”。

    。角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫(yī)生

    。擬人化：把娃娃或小熊或機(jī)器人擬人化，嘗試從對方立場思考，例如了解娃娃也會(huì)傷心，或與小熊分享玩具。

    如果孩子并不能表現(xiàn)出足夠的心智發(fā)育程度，就應(yīng)該帶孩子去醫(yī)院治療了。治療時(shí)，職能治療師會(huì)安排孩子進(jìn)行一段時(shí)間的玩耍，并觀察小病人在哪方面較弱，為他量身設(shè)計(jì)一系列玩耍項(xiàng)目，并教導(dǎo)父母如何在家中鼓勵(lì)小病人玩耍。病情較嚴(yán)重的需每周接受物理治療師的治療——指導(dǎo)孩子來玩上45分鐘。

    父母！讓孩子玩吧

    許多現(xiàn)代兒童，的確缺乏玩耍的設(shè)施、環(huán)境和機(jī)會(huì)。原本應(yīng)該活潑蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的壓力下，必須循規(guī)蹈矩，寸步不敢偏離。

    父母工作忙碌，沒時(shí)間陪孩子玩耍，為了補(bǔ)償孩子，父母反而買一大堆的電子游戲機(jī)等商業(yè)化的玩具。這其實(shí)雙重剝奪了小孩玩樂的時(shí)間。

    許多玩具都有指定玩法，而且零件配備周詳，玩起來缺乏想像空間。因此，現(xiàn)代兒童玩具固然多，但往往卻導(dǎo)致他們較少機(jī)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)意，使他們變得更“不會(huì)玩”。

    也有一些父母認(rèn)為玩耍很浪費(fèi)時(shí)間，寧愿孩子用空閑時(shí)間去上補(bǔ)習(xí)班、心算班等，把孩子的時(shí)間表擠得滿滿的。

    父母心態(tài)需糾正

    許多父母的心態(tài)是，小孩子會(huì)不會(huì)玩，有什么重要的，長大會(huì)讀書就好了。

    其實(shí)，玩耍是門深?yuàn)W的學(xué)問，因?yàn)樾『⑻幱谥�識(shí)吸收能力很強(qiáng)的年齡，在玩耍的過程中，方向感、空間時(shí)間的掌握、溝通技巧、如何與他人相處、如何解決問題等知識(shí)，都在不知不覺中成了孩子的囊中物。而這點(diǎn)恰恰是成人最容易忽略的。

    缺乏玩耍機(jī)會(huì)的孩子，也因此缺少掌握這些有用技能的機(jī)會(huì)。因此，為孩子提供良好的玩樂環(huán)境、設(shè)備、玩伴，都“并非兒戲”，值得每個(gè)父母仔細(xì)考量。

    當(dāng)然，對父母們而言，陪孩子玩，或要讓孩子盡情地玩樂，的確是相當(dāng)累的一件事，但是從孩子的成長、孩子的收獲這些角度看待，父母們的付出難道不值得嗎？