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    關(guān)于高考英語(yǔ)的改革的的事情，一開(kāi)始我們認(rèn)為會(huì)連帶帶來(lái)更多的改革，比如說(shuō)初中英語(yǔ)的改革的，小學(xué)英語(yǔ)的改革的，甚至是少兒英語(yǔ)的改革的，從此對(duì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)置身事外。但事實(shí)并不是如此，表面上看高考英語(yǔ)的改革的似乎是削弱了英語(yǔ)科目，給考生減輕了壓力。武漢新東方泡泡少兒英語(yǔ)的老師說(shuō)但是正是這樣的改革，讓我們更加的重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭傉f(shuō)應(yīng)試教育毀人，這樣的改革更有助于讓英語(yǔ)回歸其語(yǔ)言作為一種交流工具的本質(zhì)。
    一些家長(zhǎng)之所以熱情不減的讓自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的不是為了孩子在將來(lái)能夠考多少分，而是看中了英語(yǔ)在世界所有語(yǔ)言中的地位，看中英語(yǔ)的發(fā)展，讓孩子習(xí)得一門(mén)技能，本著技多不壓身的出發(fā)點(diǎn)，讓孩子掌握能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
    武漢新東方泡泡少兒英語(yǔ)一直以來(lái)也正是秉承著培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)興趣，提升孩子們的英語(yǔ)運(yùn)用能力為主的觀念，贏得了眾多家長(zhǎng)們的認(rèn)可。對(duì)此武漢新東方一直以來(lái)都采取情境教學(xué)法，這種符合兒童的認(rèn)知特征，符合語(yǔ)言獲得的規(guī)律的方式來(lái)教孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
    武漢新東方泡泡少兒英語(yǔ)多年的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之低可見(jiàn)一斑。語(yǔ)言教學(xué)就要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律方能有良好收效。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境，免除母語(yǔ)中介，不僅能提高外語(yǔ)教學(xué)的效率，而且能直接建立學(xué)生的外語(yǔ)思維，為學(xué)生牢固掌握外語(yǔ)提供必要的條件。
    許多隨父母出國(guó)(或者來(lái)國(guó)內(nèi))的中小學(xué)生，在第二語(yǔ)言零起點(diǎn)的情況下，幾個(gè)月后就能自如地運(yùn)用第二語(yǔ)言進(jìn)行交際。他們對(duì)第二語(yǔ)言的接受能力如此之快的原因就在于他們身處第二語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境中。
    這說(shuō)明了語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，而我們進(jìn)行外語(yǔ)教育，沒(méi)有現(xiàn)成的語(yǔ)境供學(xué)生參與，這就需要教育者有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。