拖拖拉拉、猶猶豫豫、磨磨蹭蹭，這些都是“沒(méi)出息”的習(xí)慣。小學(xué)階段，必須讓孩子具備“時(shí)間管理”的意識(shí)，以及“自我約束”的習(xí)慣。
    在學(xué)習(xí)這件事情上，不能一味由著孩子磨磨蹭蹭。曾有人呼吁“快樂(lè)教育”、“玩樂(lè)教育”，我贊成這樣的呼吁。確實(shí)，教育除了“刻苦”之外，還需要“樂(lè)趣”。但是我想說(shuō)，任何學(xué)習(xí)，都意味著“探索”。探索之路，注定是崎嶇的。在這條路上，除了老師的帶領(lǐng)，還需要孩子專注、自律的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如何讓孩子更加果斷，不拖拉磨蹭，游學(xué)文化夏令營(yíng)老師為大家總結(jié)三點(diǎn)建議。
    經(jīng)驗(yàn)一：通過(guò)商量，讓孩子自己做主。
    就孩子的磨蹭，大人可以和孩子展開(kāi)對(duì)話。責(zé)怪孩子做事磨蹭之前，不妨冷靜地想一想，我們是不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)要求小孩子。年齡小的孩子，就是喜歡這里玩一玩，那里蹭一蹭。大人眼中微不足道的東西，孩子卻能玩上半天。
    曾有家長(zhǎng)告訴我：孩子不愛(ài)寫(xiě)作文，每次布置作文，孩子總是拖到最后才寫(xiě)。每次媽媽催促孩子快點(diǎn)，孩子就說(shuō)“知道了！”媽媽一聽(tīng)孩子說(shuō)“知道了”，就更加惱火，說(shuō)：“你知道什么？知道還不改！”
    其實(shí)呀，孩子說(shuō)“知道了”，潛臺(tái)詞就是“我知道你的意思，你就想讓我寫(xiě)作業(yè)，但我就是想按照自己的方式生活，我就不想立刻寫(xiě)作業(yè)。”
    老師覺(jué)得，孩子學(xué)習(xí)磨蹭，媽媽不妨把自己的感受，明明白白地告訴孩子：“看你到現(xiàn)在還沒(méi)完成作業(yè)，我心里很著急，也很難受。”
    再有，孩子也是有脾氣的，家長(zhǎng)若一味厲害地說(shuō)：“趕緊給我寫(xiě)作業(yè)！”，效果未必很好，不如采取尊重孩子的姿態(tài)，用商量的語(yǔ)氣問(wèn)孩子：“你還有作業(yè)要寫(xiě)，你能告訴媽媽，你準(zhǔn)備什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)嗎？”
    經(jīng)驗(yàn)二：要把大目標(biāo)，細(xì)化成每一天的小目標(biāo)。
    以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，培養(yǎng)孩子學(xué)英語(yǔ)，買哪些原版書(shū)，上哪兒買原版書(shū)，這些都不是問(wèn)題。真正地問(wèn)題，是保證孩子“讀透”原版書(shū)，而不是“糊弄”原版書(shū)。
    游學(xué)文化夏令營(yíng)老師表示：如果媽媽把一本厚厚的原版書(shū)，直接擺在孩子面前，并要求孩子用一個(gè)學(xué)期的零碎時(shí)間，“讀透”這部原版書(shū)，孩子往往很“畏難”。“畏”意味著“害怕”，孩子就會(huì)磨磨蹭蹭，遲遲不愿翻書(shū)；“難”意味著“困難”，孩子因?yàn)樽x不懂原文，而喪失英語(yǔ)進(jìn)境的機(jī)會(huì)。
    所以，要把“厚書(shū)變薄”，再配合精細(xì)的講解，讓孩子每天“讀透”一點(diǎn)點(diǎn)原版英文。