現(xiàn)在的孩子每天都被手機(jī)游戲、視頻直播包圍著，接觸到的都是娛樂化、戲說化、惡搞化的信息，他們對歷史文化還有多少正確的認(rèn)知呢？

他們知道李白是厲害的刺客，

卻未必知道李白是偉大的浪漫主義詩人、詩仙

他們知道諸葛亮是高明的法師，

卻未必知道諸葛亮是著名的軍事家、發(fā)明家

老師：杜甫被稱為詩圣，李白被稱為什么？

學(xué)生：首席刺客，大招CD短，位移長，進(jìn)退自如，高傷害，消耗能力強(qiáng)！

老師：……

01

新晉帶貨“網(wǎng)紅”董宇輝老師在直播間傷心了。

在他講解“詩仙”李白的人生經(jīng)歷時(shí)，卻看到有人在刷“李白是刺客”的彈幕。

“李白是刺客？“博學(xué)多才的董老師似乎碰到了知識盲區(qū)，顯現(xiàn)出一臉茫然的神色。

在一旁工作做人員的提醒下，他才了解到這是一款游戲里的角色。

講了半天李白的生平、對李白詩歌的解讀，然而網(wǎng)友卻以為李白是個刺客。

董老師瞬間失落了，他表示如果未來自己的孩子一提到李白也說他是刺客，會感到難過。“這么有意思的一個歷史上的名人，孩子卻只覺得他是個刺客。”

之后，董老師選擇繼續(xù)講解，“李白確實(shí)是舞過劍的，但他的劍主要以表演性質(zhì)居多，所以他寫這個‘十步殺一人，千里不留行’。他有可能殺過人，但你要說專業(yè)的武藝，專業(yè)的劍術(shù)的話，有待商榷。”

02

其實(shí)，在游戲中，被“魔改”的歷史人物不止李白。

比如刺客荊軻在游戲中變成了女性，還有小學(xué)生在接受采訪時(shí)言之鑿鑿地說：“荊軻是女的”，言語間都快跟記者急眼了。

他表示，他和同學(xué)不會看歷史介紹，“因?yàn)檫@對玩好游戲沒有幫助”。

再比如，去年，一款叫做《江南百景圖》的手游，將岳飛“魔改”為“肉袒牽羊”的投降者形象。

“肉袒牽羊”是古代戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗國向戰(zhàn)勝國投降的一種儀式，戰(zhàn)勝國要求戰(zhàn)敗國俘虜赤裸上身，脖子系繩，像羊一樣被人牽著，任人宰割，因此牽羊禮中常常有人不堪受辱而自殺。

將大英雄岳飛設(shè)計(jì)成這樣的形象，顯然是不妥的。

當(dāng)時(shí)，微博大V紛紛發(fā)聲譴責(zé)：“《說岳全傳》是我小學(xué)時(shí)候的主要讀物之一，雖然這不是正史只是傳奇小說，但書里的英雄形象可以說對我童年性格的塑造起到了很大的作用，岳飛代表的是中華民族面對侵略寸土不讓的民族精神，豈能肉袒而降！”

除了魔改歷史人物的現(xiàn)象之外，一些以歷史為背景的游戲?qū)v史也不太講究。 

比如，某款以三國為背景的游戲，其策劃被吐槽“史盲”、“地理盲”，漢中和中原傻傻分不清楚，諸葛亮則穿越了10年。

有的網(wǎng)友可能會問：游戲而已，有必要這么認(rèn)真嗎？

歷史人物不是不可以演繹，文化內(nèi)容也不是不可以改編，但前提是嚴(yán)禁肆意篡改。

尤其是游戲用戶中有很大的比例是青少年，而且包括眾多未成年玩家。唯有尊重事實(shí)，才有利于幫助他們樹立正確的歷史觀。

調(diào)查顯示小學(xué)三年級的小朋友都熱衷于玩這款游戲，很多人表示十分擔(dān)憂，這些小學(xué)生都還沒學(xué)過真正的中國歷史，讓游戲先入為主，形成了對歷史人物的角色定位，就算以后學(xué)了真正的內(nèi)容，也會像白紙亂涂了色彩，即使再擦掉仍會有印跡，會對歷史有誤讀。

03

作為家長，該如何引導(dǎo)孩子們使用手機(jī)、正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲呢？

正確看待手機(jī)和電子游戲的影響做好引導(dǎo)者的角色

轉(zhuǎn)變觀念，正確、客觀地看待手機(jī)和電子游戲的影響。不能一味限制孩子接觸電子游戲，與孩子一起把握“度”，充當(dāng)好“安全帶”的作用。

①當(dāng)孩子玩游戲時(shí)，不妨和他們介紹一下知識，讓他們在玩中學(xué)。

②耐心聽聽孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，和孩子聊聊玩游戲感覺，比如“玩游戲?yàn)槭裁从X得很開心”“喜歡玩什么類型的游戲”等。

③說話不要以“你”開頭，多以“我”造句。例如，“我很擔(dān)心……”。

④盡量不與孩子爭吵。在與孩子溝通時(shí)，要降低音量。

⑤與孩子一起制定一個具體、詳細(xì)的玩游戲規(guī)則，把具體規(guī)定清楚寫在紙上，剩下的便是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。

⑥多抽出時(shí)間陪伴孩子，不要忙于工作忽略和孩子的交流溝通。

使用一些小技巧，減少手機(jī)對孩子的消極影響

與孩子商量使用手機(jī)的時(shí)間，時(shí)間到了，就必須停止。

另外家長可以把使用手機(jī)時(shí)間作為獎勵，對孩子激勵作用較大。知道孩子學(xué)習(xí)正確查找資料的方式，讓孩子學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源。在手機(jī)上進(jìn)行設(shè)置或安裝管理軟件，但之前要跟孩子說明。

與孩子制定使用手機(jī)的規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行

與孩子商量制定使用手機(jī)規(guī)則和相應(yīng)的獎懲方案，打印出來雙方簽字，貼在顯眼的位置。最后嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。

提高孩子時(shí)間管理能力

家長預(yù)孩子一起商量玩游戲時(shí)間。“每周3次，每次1小時(shí)”要比“每天半小時(shí)”要好。培養(yǎng)孩子管理時(shí)間的能力，具體包括三點(diǎn)：

①體驗(yàn)時(shí)間。讓孩子分別感受1分鐘、5分鐘的長度以及在這些時(shí)間內(nèi)他們可以做的事。

②計(jì)算時(shí)間。讓孩子在上網(wǎng)時(shí)計(jì)算所用時(shí)間，增強(qiáng)孩子感知覺。

③學(xué)習(xí)寫計(jì)劃：讓孩子制定每天的事件安排，并監(jiān)督孩子計(jì)劃執(zhí)行的情況。

給孩子尋找新的、健康的生活方式，包括培養(yǎng)興趣，與朋友玩

培養(yǎng)孩子興趣，享受其中快樂。如給喜歡畫畫的孩子報(bào)一個畫畫興趣班、買一套好的畫具，鼓勵孩子多跟同齡人玩、尋找自己的好朋友等等。這樣孩子玩手機(jī)游戲的時(shí)間就會減少。

陪著孩子一起去了解，去探索，去實(shí)驗(yàn)是非常有意義的。在這個過程中，既看到技術(shù)為孩子的成長開啟的新的可能性，也看到它潛在的各種危險(xiǎn)。

把握自由與安全、控制與保護(hù)之間的邊界，正是家長陪伴孩子成長的意義所在。