中國(guó)父母在教育上存在的最大問題是——不愿等待
作為一名教育心理學(xué)的研究者和工作者，我接觸過很多孩子和家長(zhǎng)，不少答案里面提到的種種問題我也深有同感。
但是，我想說一個(gè)好幾代中國(guó)家長(zhǎng)都有的通病——不給孩子留時(shí)間，在與孩子的相處中極度缺乏延遲滿足能力。
例如：
不停追問不開心的孩子到底怎么了，
各種培訓(xùn)和才藝都趕快趕早考證考級(jí)，
要孩子立刻修正錯(cuò)誤但不給時(shí)間，
催著逼著孩子穿秋褲，
跟孩子發(fā)生沖突了立刻就要分出個(gè)勝負(fù)而不接受求同存異，
孩子的戀愛對(duì)象令人不滿意就要求他們立刻分手，
孩子不談戀愛心里著急要求他們馬上就得成家……
很多家長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)慌得不行，養(yǎng)育孩子根本就沒有緩急節(jié)奏，甚至無視了一些人跟人相處時(shí)的基本原則，毫無“靜待花開”的態(tài)度，只有“多快好省”的躍進(jìn)思想，期待每一個(gè)跟孩子有關(guān)的事兒都能即刻生效、立刻搞定。
我知道，孩子的事兒家長(zhǎng)著急，這是上心的表現(xiàn)。
有的不等待真的是關(guān)愛：怕摔了、怕病了、怕不舒服了，著急沒毛病。
但是孩子身上的很多別的事兒，說實(shí)話，你急有什么用呢？有那著急的心勁兒，你不如多點(diǎn)耐心按部就班來解決本質(zhì)問題。
我最怕家長(zhǎng)跑過來問我問題卻不愿意深入討論：孩子玻璃心、孩子開口晚、孩子在幼兒園打人——沒錯(cuò)，這都是問題，但哪個(gè)問題不是需要時(shí)間來解決的？
樹上結(jié)個(gè)果子，從酸變甜還要幾個(gè)月呢，何況是個(gè)孩子？玻璃心可能是孩子習(xí)慣了以負(fù)面情緒尋求家長(zhǎng)的關(guān)注，開口晚可能是日常的語言接觸量就不大，孩子有暴力行為可能是對(duì)于解決沖突的認(rèn)識(shí)有偏差……
這些情況映射出每個(gè)家庭長(zhǎng)期存在的問題，不深入探討、詳細(xì)溝通、穩(wěn)步推進(jìn)，那怎么解決？
但很多家長(zhǎng)就是不愿意等，他們需要立竿見影地讓孩子按照他們的期待發(fā)展，他們說：“老師你說的我知道，可你看家里的情況就是這樣，我們以后一定注意，你現(xiàn)在給我點(diǎn)干貨，支支招，讓他趕快自信起來，多說話別打人！”
說實(shí)話，治標(biāo)不治本，治了也白治。就算你這個(gè)急性的問題解決了，那慢性的問題還存活著，沒幾天就要換個(gè)方式爆發(fā)。
也許各個(gè)家庭都有各自的養(yǎng)育風(fēng)險(xiǎn)，但在我看來，中國(guó)最普遍的養(yǎng)育風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)就是這個(gè)能給每個(gè)家庭的養(yǎng)育誤區(qū)持續(xù)推波助瀾的共性問題——家長(zhǎng)們的等不急。
而這種不愿等待，在我看來最常規(guī)的有三種表現(xiàn)形式：
1. 不給孩子轉(zhuǎn)變情緒與態(tài)度的時(shí)間
帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看見了心儀的玩具，站著看看伸手摸摸再正常不過，很多家長(zhǎng)就已經(jīng)要如臨大敵的開始拽孩子走。
如果孩子表達(dá)了想要的意愿，一些家長(zhǎng)又會(huì)用種種手段來表達(dá)拒絕，倘若談不攏——就像你肯定在商場(chǎng)見過的一樣——就有可能發(fā)生震天哭喊、滿地打滾、憤怒斥責(zé)和強(qiáng)制帶離。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)不給孩子預(yù)留“想一想”、“考慮考慮”的時(shí)間來轉(zhuǎn)變態(tài)度，而要求孩子立刻一百八十度轉(zhuǎn)變思路，拋棄執(zhí)念，立刻堅(jiān)定不移地跟他們走。
更多時(shí)候，家長(zhǎng)們不能接受自己的孩子有負(fù)面的情緒，我很少聽到有家長(zhǎng)能說出“如果你難受的話，那你可以在這兒哭一會(huì)兒。”這樣非常高水平的話。
大量的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子在悲傷、憤怒、嫉妒、消沉的時(shí)候立刻終止，三秒內(nèi)轉(zhuǎn)變成積極陽(yáng)光的小太陽(yáng)——但你想想也知道，這怎么可能呢？大人丟了一百塊還心情低落半天呢，孩子碰見了糟心事兒，憑什么就不能在負(fù)面情緒里沉浸一會(huì)兒？
家長(zhǎng)的這些做法，對(duì)于孩子的情商其實(shí)是有相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響的，他會(huì)讓孩子失去與自身情緒好好相處的機(jī)會(huì)，對(duì)于情緒體驗(yàn)的壓抑與被動(dòng)的快速轉(zhuǎn)化也會(huì)降低孩子處理自身負(fù)面情緒的能力。
同時(shí)，也有可能讓孩子掌握這種錯(cuò)誤的人際交流方式——比如很多人談戀愛后，動(dòng)不動(dòng)就追問與逼迫自己的戀人，不給對(duì)方預(yù)留足夠的心理空間，進(jìn)而會(huì)讓戀人降低了對(duì)于自己和這段親密關(guān)系的評(píng)價(jià)。
2. 限制孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的通路
家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由砩系母冻隹偸亲非蠹磿r(shí)與強(qiáng)烈的獲得感?；ㄥX報(bào)了各種班，那各種才藝各種演出甚至各種比賽，都是用來展現(xiàn)能力的好平臺(tái)。
恰恰因?yàn)檫@種想立刻看到直觀成果的心態(tài)，讓孩子們開始特別偏重學(xué)習(xí)高轉(zhuǎn)化率的才能，比如背古詩(shī)、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)……
這些技能都有比較強(qiáng)的獲得感，因?yàn)橛懈嗟臋C(jī)會(huì)如表演、認(rèn)證與賽事能用來展現(xiàn)成就。但是，很多軟實(shí)力因?yàn)闆]法評(píng)級(jí)打分和 PK，自然就難得青睞。
審美的能力很重要，好奇心很重要，博物學(xué)儲(chǔ)備很重要，環(huán)保意識(shí)很重要，體育精神很重要——但因?yàn)檫@些軟實(shí)力難以構(gòu)成直接反饋的硬通貨，它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中的比重其實(shí)并不高，也并不夠刻意。
好在這個(gè)情況如今大有好轉(zhuǎn)，而且趨勢(shì)愈發(fā)健康，孩子的發(fā)展也越來越多樣化，當(dāng)年那一代被揠苗助長(zhǎng)的人也成長(zhǎng)為新一代的家長(zhǎng)，對(duì)于這些事兒有了更正確的認(rèn)識(shí)，所以我想，這一點(diǎn)將成為我今天提到的問題里最先得到解決的。
3. 不讓孩子掌握他們自己的生活節(jié)奏
因?yàn)榧议L(zhǎng)過度主動(dòng)、過度干預(yù)孩子的生活，很多孩子其實(shí)很難在成長(zhǎng)的過程中逐漸學(xué)會(huì)掌握自己的生活節(jié)奏。
對(duì)不少孩子來說，什么時(shí)間起床、吃飯、學(xué)習(xí)、社交、鍛煉、娛樂、休息……其實(shí)一直在被安排，甚至被迫進(jìn)入時(shí)間安排上的對(duì)抗（孩子想玩手游，家長(zhǎng)不預(yù)留相關(guān)事件，那只能在其他時(shí)間偷偷玩）。
而這也會(huì)導(dǎo)致孩子的獨(dú)立性嚴(yán)重缺失，對(duì)于生活的主動(dòng)掌控能力一直沒有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)。
剛出生的寶寶只會(huì)哭，但是人都是慢慢會(huì)走會(huì)跑會(huì)說話的，隨著能力邊界的延展，家庭應(yīng)該給孩子出讓更多的掌控力。
很多孩子接受被動(dòng)管理習(xí)慣了，待上了大學(xué)甚至走上工作崗位，才開始做些對(duì)自身主動(dòng)管理的事情，其中的能力短板不言而喻。
人生若是一條標(biāo)準(zhǔn)的賽道，那生命也太過枯燥。
不要輸在起跑線上是個(gè)特別扯淡的話，它預(yù)設(shè)了兩點(diǎn)：人活著就是跟別人死磕；人生是一條賽道誰跑得快誰贏。
問題是，這兩點(diǎn)都是錯(cuò)的。
若活著就為了磕死別人，那生命也太過可悲；而人生若是一條標(biāo)準(zhǔn)的賽道，那生命也太過枯燥。
無論孩子和父母，人生都不接受賽道假設(shè)，急什么急？
摘一段《世說新語·忿狷》：
“王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。王右軍聞而大笑曰：“使安期有此性，猶當(dāng)無一豪可論，況藍(lán)田邪？”
這段話的意思是：
王藍(lán)田（王述，襲封藍(lán)田侯，官至散騎常侍、尚書令）性子特著急。他曾經(jīng)有一次吃雞蛋，拿筷子扎著吃沒扎著，結(jié)果急眼了，抓起雞蛋就給扔地上了；雞蛋在地上打起轉(zhuǎn)來不停下，他就從席上下來用木屐鞋底下的齒來踩，結(jié)果又沒踩著，這下更生氣了；于是把雞蛋撿起來塞嘴里，咬破了又吐掉了。
王右軍（就是王羲之）聽說這件事之后表示：“就算王述他老爸王承有這種性格，也都沒一點(diǎn)可取之處，何況他個(gè)王述呢？”
其實(shí)教育孩子也是這個(gè)道理，不可操之過急。
