英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)
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深圳新東方夏令營(yíng)在學(xué)習(xí)某一門(mén)科目的時(shí)候就應(yīng)該將所有的注意力集中到這一門(mén)科目上，其實(shí)這樣做是不正確的。
很多學(xué)生認(rèn)為既然課程安排中把口語(yǔ)，聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行了分離，深圳新東方夏令營(yíng)在學(xué)習(xí)某一門(mén)科目的時(shí)候就應(yīng)該將所有的注意力集中到這一門(mén)科目上。其實(shí)這樣做是不正確的。其一，作為一個(gè)交流的工具，不論何時(shí)，英語(yǔ)的運(yùn)用都要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合才能發(fā)揮作用，記得某本雜志上曾經(jīng)用大量的篇幅報(bào)道了一個(gè)在美國(guó)的留學(xué)生的故事，該名學(xué)生的讀寫(xiě)能力可以說(shuō)是出類拔萃，但在聽(tīng)和說(shuō)方面的水平卻還不如一個(gè)美國(guó)的10歲小孩子，結(jié)果在當(dāng)?shù)氐纳罡緹o(wú)法正常進(jìn)行。當(dāng)然，這個(gè)例子比較極端，但從一個(gè)角度也說(shuō)明了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想結(jié)合的重要性。
其二，深圳新東方夏令營(yíng)口語(yǔ)和其他的科目應(yīng)該是相輔相成的。聽(tīng)力，閱讀，甚至是寫(xiě)作中的一些素材，完全可以拿來(lái)做口語(yǔ)的聯(lián)系材料。一來(lái)方便，二來(lái)可以通過(guò)互相對(duì)照來(lái)及時(shí)檢查自己的水平。試問(wèn)，如果連聽(tīng)力磁帶上反復(fù)聽(tīng)過(guò)的對(duì)話都無(wú)法完整、流暢的從自己的口中說(shuō)出來(lái)，那么到了要自己構(gòu)思內(nèi)容，自己組織語(yǔ)言的時(shí)候，會(huì)是什么樣的一種尷尬場(chǎng)面呢？
其三，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以對(duì)聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作起到良好的促進(jìn)作用。新西蘭的小孩子在2年級(jí)的時(shí)候就會(huì)開(kāi)始寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作文，內(nèi)容無(wú)外乎是對(duì)自身的一些描述或者是對(duì)事物的簡(jiǎn)單表述，文筆并不優(yōu)美，描寫(xiě)也沒(méi)有太多的生動(dòng)性可談。
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