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人一生里在學校讀書的時間，小學到大學，不過十幾二十年。離開學校后那幾十年，全靠自己通過書籍、報刊、網(wǎng)絡等眾多渠道獲取信息，進而運用到自己的學習和工作中去

　　深圳新東方夏令營小編了解到，“浸泡式語言學習”和“快樂學習”是許多商業(yè)外語培訓機構常用的宣傳語。 實用語境和快樂學習無疑是語言學習的最理想狀態(tài)，問題是，“浸泡”的時間多長，浸泡的頻率夠不夠？快樂學習固然好，快樂以后學了多少？現(xiàn)實情況是，商家極力宣傳外教，家長[微博]一味地相信和依賴外教課。外教們純正的口音和活躍的課堂氣氛是毋庸置疑的，但是有多少孩子因此學好了英語呢？

　　我曾與一好友談起他孩子的外語學習。他本應是“洋”派，國內(nèi)著名大學外語專業(yè)畢業(yè)，在美取得mba學位，是一位外企高管；而且，他還是一位中文“語言大師“，是朋友圈中的幽默高手，每次聚會我們都盼著他的新段子。對語言學習自有認識的他豪不掩飾對時下的“中心教育”的不屑：孩子是快樂了，外教帶著唱唱、跳跳一節(jié)課，總結一下，學了倆單詞！現(xiàn)在的他采用的最傳統(tǒng)的方法，請中國老師來家里每天盯著孩子練習，so far so good （效果還不錯）。

　　技能習得方法中強調(diào)充分的練習，而練習的效率由兩個重要因素決定，頻率（frequency）和語境（context）。

　　頻率很容易理解， 正如賣油翁所說，“我亦無他，惟手熟爾”。從龖還是月娃開始，我們就給他誦讀經(jīng)典，其中以唐詩和《三字經(jīng)》為主。我的想法很簡單，在他的發(fā)音系統(tǒng)準備好之前，一切語言刺激都大同小異，既然如此，就讓他的耳朵多聽經(jīng)典吧。在他剛能開口說話時，我們驚異的發(fā)現(xiàn)他能背下至少三分之二的《三字經(jīng)》的內(nèi)容，而他最熟練的，竟然是歷史部分， “夏有禹，商有湯，嬴秦式，始兼并”，他最喜歡的唐詩是“黃鶴樓送杜少府之任蜀州”，當不到兩歲半的他字正腔圓地說出這詩的標題時，我趕緊在心中把這標題默讀了幾遍，生怕說掉了字露怯。至今為止我沒有刻意教他認過字，但是他已經(jīng)自然認識許多的字了，包括筆畫較多的字，如“弟子規(guī)”，各種動物的名稱“象”“蛙”“鼠”。而且，他已“自學”會了不少英文單詞了。有一次，陪他看動畫片《粉紅豬小妹》（我們一直只給他看英文版的，為的是培養(yǎng)他的語感），一集的片頭剛出，我問他，“這是什么故事呀？”， 他說是“捉迷藏”，要知道《粉紅豬小妹》每集的片頭都是一樣，除了標題“hide and seek”， 我訝異于他竟能記住這么復雜的詞語，高頻度的重復當然就是唯一的答案。

　　情境對學習效果的重要性是近幾十年人們才開始意識到的。過去半個多世紀中，西方認知科學家在對兒童在不同學習情境下的學習效果做了非常多的觀察和研究，其中也不乏爭論，但是越來越多的研究顯示，在學校外情境下（non-school context）孩子的學習效率包括對事物概念的認知（concept acquisition）效率都更高。有學者比較過六歲孩子在家和在學校（按照課程規(guī)定）飼養(yǎng)和照顧小動物（兔子、金魚和小鳥）的情況，他們發(fā)現(xiàn)，在家飼養(yǎng)小動物的孩子對動物的生存需要的了解要遠遠超過那些因課業(yè)要求而輪流飼養(yǎng)動物的孩子。

　　另一個故案例是我一位洋同事分享的，作為培訓主管，他的一項重要工作是向培訓機構的英語老師介紹技能習得方法的優(yōu)勢及應用。在說明學習語境（learn in the context）的重要性時，他會分享自己的親身的經(jīng)歷。他曾經(jīng)在日本教授英語為生，業(yè)余時間在一所語言學校學習日語。他的同學主要有兩類人：一群是像他一樣來自西方國家的英語教師，另一群是來自中國及東南亞地區(qū)的窮學生。而后他就會問接受培訓的老師，你們認為，“哪一群學生的課堂表現(xiàn)更積極？”，幾乎所有人都不約而同地回答說西方學生更積極�？蓪嶋H情況正好相反，由于日本生活成本極高，來自亞洲國家的窮學生們大部分都在餐館里打工，在那種高強度的工作環(huán)境下，老板會用最簡潔的語言加上動作給出指令，“把胡蘿卜洗干凈”，“把蔬菜切好”， 這種重復性、實境練習恰好非常符合技能訓練的特點。反之，那些教授英語為生的洋同學們卻在用傳統(tǒng)的方法學習，他們使用快譯通、在地鐵里背誦單詞，效果的高下自然一目了然了。

　　除了非常正規(guī)的雙語幼兒園，大部分的早期英語教育其實收效甚微。龖龖兩歲起入園，我起初不知道他在幼兒園上英語課，直到有一天我給他洗手的時候， 他沖著我說了好幾遍 “沃特”，我過了好幾秒才反應過來，他說的是“water”。跟老師確認才知道他們每天都上一節(jié)英語課呢，但是他除了偶爾往外蹦單詞外，在近8個月的時間里我并沒有看到他學習英語的效果。幾乎所有他掌握的句型和聽力的能力，都是跟我在家習得的。

　　營造持續(xù)性的語言環(huán)境主要還是要靠家庭教育。我們要利用一切可能的機會創(chuàng)造語境。而孩子，別忘了，他們是喜歡重復性練習的。不論你選擇了多好的培訓機構和課程，每周兩小時的集中式練習也是無論如何不夠的。堅持每天半小時的練習在兩到三個月內(nèi)我們就能看到顯著的效果。