當前位置：創(chuàng)造需求，激發(fā)學習動機
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現(xiàn)代心理學研究表明，動機支配著行為，行為是動機的外顯，行為的驅(qū)動來自于需要和動機。學習動機產(chǎn)生于學習需要，學習行為是滿足學習需要的過程。學習動機是學生學習行為的內(nèi)驅(qū)力，而技校學生恰恰缺乏有效的英語學習動機，因為他們認為技校生將來是當工人的，工人是不需要掌握英語的。這種“英語無用論”的認識誤區(qū)，導致他們不學英語的錯誤行為。要矯正學生們的錯誤行為，首先要矯正他們的錯誤認識，激發(fā)他們學習英語的動機。要激發(fā)學生的學習動機，就要先給他們創(chuàng)造學習的需求，在新生入學伊始就要通過各種教育方式如集體教育、個別談心、案例參照等來宣傳技校生學習英語的必要性和重要性，在學生心中產(chǎn)生“學英語有用”的意識。這種教育應貫穿學習的始終，因為只有不斷的強化才能保持學生學習動機的強度和持續(xù)性，外顯的學習行為才能延續(xù)。
學習動機是學生發(fā)動和維持其學習行為的一種心理狀態(tài)。
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