開心夏令營

　　科學研究證實：人創(chuàng)造力的發(fā)展是始于幼兒時代的，每個幼兒都是具有潛在或是正在萌發(fā)的創(chuàng)造力，而這種創(chuàng)造能力對促進幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。而且，具備高的創(chuàng)造能力的兒童往往具有較好的個性品質(zhì)和積極的情感體驗，表現(xiàn)為自信、自立，興趣廣泛，喜歡探索、情感豐富等，而這些品質(zhì)會對孩子今后的學習生活、工作產(chǎn)生積極的影響。正是由于上述的原因，現(xiàn)在的家長都期望自己的寶寶能在創(chuàng)造力上得到培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力又是困擾家長的問題。中學生暑假夏令營>>>>

　　當然，作為一個3歲孩子的媽媽我也同樣期待能讓孩子的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。下面，我想談談游戲?qū)?chuàng)造力培養(yǎng)的幾點看法和體會，來和各位家長交流。首先，嬰幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須以其身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，若拔苗助長，則欲速不達，而游戲是兒童成長中必不可少的內(nèi)容，我們可以通過日常中的游戲激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。比如我們可以通過玩扮演角色的游戲，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活，培養(yǎng)孩子的想象力，誘導孩子創(chuàng)造性思維。舉例來說，在家里我和女兒和和有時會玩狼和小羊的游戲，可以讓她通過扮演狼，來想象狼見到小羊會是怎樣的表情、動作，并用怎樣的語言獲得小羊的信任。也可以通過讓她扮演小羊，想象如何求救，如何逃生，如何用智慧避免被狼“吃掉”。

　　其次，在游戲當中要注意避免模式化，發(fā)展創(chuàng)造力。在平時的游戲當中，我們可能會以自己的意圖代替幼兒的意愿，過分追求游戲內(nèi)容和替代物的真和像，而忽視幼兒象征性行為的發(fā)展。比如，我家和和有時會把白紙撕成小碎片，往空中一扔，說“媽媽，看下雪了”，而我要是隨口說：“這是紙片呀”，那一定會打擊她的想象力，所以，我就改口說：“是呀，下雪了，冬天來了”，這時候，孩子更高興了，她接下來就開始想象冬天的景象了。再比如，孩子有時把一條布帶當成小河時，我們也要把它當成小河，而不要強調(diào)這只是布帶。

　　其實，我覺得對孩子來說游戲不僅是娛樂，而且還是學習。在游戲中我們往往會看到這樣的畫面：孩子抱著她的玩具娃娃像模像樣地學媽媽喂寶寶吃飯，嘴巴里還會念念有詞“燙嗎，媽媽給你吹吹”諸如此類的話。顯然，在這樣的游戲中孩子學會了吃飯要是燙就吹吹的辦法。所以，我們可以通過編造一些游戲一方面培養(yǎng)孩子的想象力，另一方面讓孩子學習一些日常的知識。比如，通過玩小醫(yī)生看病的游戲，可以讓孩子了解到如果發(fā)燒了就需要量體溫，需要物理降溫，需要吃藥，那么，要真生病了，孩子對于量體溫，物理降溫和吃藥等就接受的很自然了。

　　綜上，通過我們家長和孩子做游戲、設計游戲，那么在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力上一定會起到事半功倍的效果的。期待，各位家長把在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的心得和有意義的游戲創(chuàng)意一起來分享。小學生暑假夏令營>>>>

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