一、從孩子日常生活抓起
　　良好行為習(xí)慣不是天生就有，而是在長期生活里逐漸形成的，它貫穿孩子一日生活的各個方面。父母應(yīng)該善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。正如教育家所說，教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。當(dāng)然，作為父母應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，父母首先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰，這樣對于善于模仿孩子來說必然受益匪淺。山東暑假夏令營>>>
　　二、調(diào)動孩子積極性、主動性
　　培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，就要把孩子本來不自覺行為，轉(zhuǎn)化為有意識自覺行動。這就要求父母要細(xì)微觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子特點確定培養(yǎng)目標(biāo)，并要善于抓住教育時機(jī)，調(diào)動孩子積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。有以下幾點，提供父母注意：
　　第一、要持之以恒，不要半途而廢。
　　兩歲半的萌萌喜歡自己拿勺吃飯，雖然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜湯、飯粒，但媽媽卻不急不躁。她堅持每頓飯都讓萌萌自己吃，并一邊鼓勵、一邊教孩子進(jìn)步方法。還常?？浜⒆?ldquo;真棒”、“真好”、“有進(jìn)步”使萌萌非常開心。不久，萌萌不僅學(xué)會了自己吃飯，還學(xué)會了自己穿脫衣服。入幼兒園后成了班上小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實踐才能養(yǎng)成。只要父母堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
　　第二、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
　　一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫畫。邊畫邊說：“爸爸坐的飛機(jī)來了。”他奶奶對我說：“他爸爸今晚回來，看把他高興的。”這時，門外傳來小孩子的喊聲“元元，我去騎車，你去不去？”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎？”奶奶說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去。”元元答應(yīng)著，開始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果爸爸媽媽對孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
　　第三、要注意方式方法，切忌簡單粗暴。
　　糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。父母應(yīng)從改變對孩子的態(tài)度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責(zé)，他情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表揚(yáng)，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)。這時孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。山東暑假夏令營>>>