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　　孩子在自我意識發(fā)展到一定水平后，會逐漸喜歡在有意無意橫向比較中確認自己的本事和價值，這就是競爭意識來源。所以，“好勝心”對于這個時期孩子來說，應(yīng)該說就是一種本能。當然，孩子喜歡爭強好勝還可能是因為家長不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好就高興，表現(xiàn)不好就不高興，以成敗論獎賞，久而久之，就讓孩子形成一種錯覺：爸爸媽媽只會喜歡表現(xiàn)最好的我，如果我輸給別人，他們可能就不喜歡我了。于是，孩子便出現(xiàn)為討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。
　　智新超越對策建議：
　　1、家長認識到好勝行為在某個年齡階段合理性，在坦然接受的同時應(yīng)對孩子進行適當引導，讓孩子的好勝心向著健康方向發(fā)展。日常生活中，家長在跟孩子互動時，時刻檢視自己行為反應(yīng)，不要過分在意他輸贏，否則就可能“逼”出一個好勝孩子。
　　2、如果孩子已出現(xiàn)了過分好勝的習慣，正確做法并不是禁止孩子競爭，而是讓孩子明白失敗并不是一無是處。比如，孩子和別人玩“扳手勁兒”失敗了，你可以這樣安慰他：“雖然你的手勁不如××大，但跳得比他高??！”久而久之，孩子就會明白，每個人都有自己的強項和弱項，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母最愛的那個小孩。
　　3、在日常生活中，家長還可以有意創(chuàng)造一些教育契機。比如，在跟孩子比賽時故意輸?shù)?，然后學著孩子的樣子生氣地罷工并說些“輸了，不玩了，真沒勁兒”之類的話。如果孩子反過來懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時候贏他，觀察他輸了之后的反應(yīng)。如果他輸了像平時一樣不開心甚至罷工，就引導孩子反思剛才父母輸了罷工時他作為贏家的所思所想，并借機給他講“勝敗乃兵家常事”的道理。如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機表揚他“輸?shù)闷?rdquo;的勇氣，然后，家長在接下來的游戲中故意讓他贏，進一步引導他體驗“輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功”的道理。孩子在與同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過程中，也可以隨機滲入相應(yīng)的教育，久而久之，孩子就會漸漸明白最重要的是游戲或交往本身的快樂，而非誰強誰弱這個結(jié)果。
　　4、必要時，家長甚至可以淡化對孩子成功、成績的反應(yīng)，強化對其“輸?shù)闷?rdquo;之行為的肯定。當然，這要把握一個度，不要矯枉過正，否則，孩子果真一點兒競爭意識都沒有了，也未必是件好事。
　　孩子的好勝通常是特定年齡階段的正常表現(xiàn)，無須大驚小怪，但要細心體察，善于從表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，對癥下藥。另外，在特定年齡階段孩子都容易出現(xiàn)的問題，建議家長不要對改善對