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 在生活中，挫折也是無處不在，它伴隨著孩子成長的每一步。有意識地讓孩子受點“苦和累”，“受點挫折”，讓被子明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育孩子敢于面對困難和挫折，正視挫折并提高克服困難的能力

　　新航道夏令營發(fā)現(xiàn)，每一個孩子在成長的過程中部不可能是一帆風(fēng)順的，都會遇到一些困難和失敗，而怎樣去面對失敗，是每個家長在教育孩子的時候必然要面對的問題。孩子在經(jīng)歷失敗之后的表現(xiàn)，大多數(shù)采白于家長對他們的態(tài)度，我們來看看兩個家長截然不同的表現(xiàn)。

　　??王凱是個要強(qiáng)的孩子，上小學(xué)時，總是班里的第一名。但是，進(jìn)入重點初中后，優(yōu)秀的孩子越來越多。在一次期中考試時，王凱的排名是班級第三，這讓他非常不好受，他無法接受這個事實。

　　??王凱的媽媽不理解兒子的變化，反而說：“以前都是第一的，這次考了個第三，你退步太大了！”這讓王凱一下子對自己失去了信心，成績也越來越差了。

　　??史坤是壬凱的同學(xué)，從小也是品學(xué)兼優(yōu)�？墒怯幸惶欤�她在一次原本感覺很有把握的數(shù)學(xué)競賽中落選了�；丶乙姷綃寢�，史坤什么都沒說，就開始掉起眼淚來。

　　??“媽，我沒有考好，對不起……其實，我真的很希望……能把這個獎作為禮物送給你的……”此時，史坤已經(jīng)泣不成聲了。

　　??“不要這樣，孩子，沒關(guān)系，勇敢一點兒，失敗了沒關(guān)系。你有勇氣參與比賽，本身就值得表揚(yáng)，而且媽媽也看到你盡了全力，媽媽真為你驕傲！”說著，媽媽把她緊緊摟在了懷里。

　　??“可是，現(xiàn)在我的心里還是很難受……”史坤終于止住了眼淚，但情緒依然很低落。

　　??“孩子，你只要在參與比賽的過程中有收獲就行了，結(jié)果如何，我們真的不必在意�！泵鎸�輸不起的女兒，媽媽盡量予以開解和引導(dǎo)。

　　??“那你說我以后還有機(jī)會贏得競賽嗎？”女兒的眼睛里浮現(xiàn)出了希望的神情。

　　??“只要你在失敗時，能夠勇敢地去面對，好好總結(jié)這次失敗的教訓(xùn)，繼續(xù)努力，我相信你總有一天會獲得好成績的！”母親給予孩子的力量永遠(yuǎn)是最有力的！

　　??“嗯，媽媽，我明白了，相信我，我會繼續(xù)努力的！”聽著女兒這句充滿信心的話語，一股暖流從媽媽的心底流過。

　　??兩位家長的做法截然不同，而兩位孩子最后的表現(xiàn)也不相同，受到鼓勵的孩子會勇敢地面對失敗，而受到家長呵斥的孩子則懼怕再一次的失敗。其實，不管孩子在成長過程中遇到了怎樣的失敗和逆境，都是再正常不過的事情。家長要讓孩子明白：失敗并不可怕，不知道應(yīng)該怎樣去面對失敗才可怕。

　　??1.冷靜對待孩子的消極情緒

　　??孩子由十受挫，往往在日常生活中會出現(xiàn)某些性格上的缺點，不少家長和老師也都常常為此責(zé)備孩子，而事實上，這樣的處理方法很不利于孩子的心理成長。要知道，孩子在經(jīng)歷挫折后往往會產(chǎn)牛，消極的情緒和抵觸的心理，如果成人對此表現(xiàn)出大驚小怪，無疑是給孩子的不良情緒火上加油，雪上加霜，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生退縮性行為，甚至是破壞性行為。因此，在遇到這種情況時，我們應(yīng)創(chuàng)造一種寬松的情境，讓孩子自由表達(dá)他們受壓抑的情感，抒發(fā)他們的不滿，以緩解他們不愉快的情緒，如果孩子很生氣，甚至大怒的話，則應(yīng)找一些他們喜歡的活動，吸引他們參與，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們從自己喜歡做的事中找到自信，從而減輕或消除挫折感。

　　??2.安慰孩子

　　??可以告訴孩子，你很了解他的失落感，并安慰他“你感到失落沒有關(guān)系，這種情況下我也會失落的”，讓孩子了解失望是很正常的，然后和他…起討論解決問題的有效辦法�；蚴亲尯⒆訁⑴c各種不同的活動，直到他找到自己喜歡的為止。一般而言，如果孩子能夠從他擅長的事情中尋找到樂趣，那么他就知道了自己有能力掌控某些事情。這種訓(xùn)練通�？梢允购⒆拥乃伎寄Ｊ胶芸鞆氖�望轉(zhuǎn)變?yōu)椤白銎渌�事情一樣也很快樂”上來�?/p>

　　??3.為孩子創(chuàng)造一個人際交往的圈子，讓孩子在失落時可以求助他們??這個圈子里不光有父母，還有家里的其他親人以及孩子的小朋友等。研究表明，能夠從失落情緒巾快速恢復(fù)過來的孩戶通常有能力讓其他人幫助自己。此外，可以問一些暗示性的問題，啟發(fā)孩子學(xué)會應(yīng)對所面臨的失舉。

　　??4.及時科學(xué)地幫助孩子調(diào)整個體的成長目標(biāo)

　　??孩子個體素質(zhì)的差異是客觀存在的，不承認(rèn)這一點，往往會導(dǎo)致挫折的產(chǎn)生�，F(xiàn)在，有一些家長對孩子的期望值過高，他們?yōu)楹⒆又朴喠嗽S多小符合幼兒年齡特點和個體條件的日標(biāo)，或者儀僅因為攀比的心理，看到別人家的孩子會彈琴，畫畫，就要求自己的孩子也學(xué)習(xí)，甚至要求孩子在這些方面出類拔萃，結(jié)果是給孩子人為地設(shè)置了挫折陷阱，使幼兒在壓力面前產(chǎn)牛強(qiáng)烈的挫敗感和抵觸情緒。要避免這種悲劇的發(fā)生，家長和教師必須在孩子成長的過程中，有的放矢，循序漸進(jìn)，不斷地調(diào)整成長目標(biāo)。

　　??在生活中，挫折也是無處不在，它伴隨著孩子成長的每一步。有意識地讓孩子受點“苦和累”，“受點挫折”，讓被子明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育孩子敢于面對困難和挫折，正視挫折并提高克服困難的能力。如果孩子應(yīng)付挫折能力強(qiáng)，在今后的生活中，也敢于直面挫折。