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教育做到極致就是文化。為什么那么多不識字的母親教育出了那么多優(yōu)秀的人才？他們沒知識，但有文化

　　我國具有影響力的青年教育專家，中國青少年研究中心特聘研究員。林格長期擔(dān)任國務(wù)院直屬研究機構(gòu)課題負(fù)責(zé)人，具有學(xué)術(shù)策劃、戰(zhàn)略規(guī)劃、課題管理等方面的豐富經(jīng)驗。新航道夏令營發(fā)現(xiàn)近年來，領(lǐng)導(dǎo)組織和實施了多項國家級重點科研課題，開創(chuàng)了“導(dǎo)入教育理念，開創(chuàng)學(xué)校品牌”之先河，在全國范圍內(nèi)推廣了 “講授學(xué)”、“階梯學(xué)習(xí)法”、“養(yǎng)成教育”、“生本教育”、“回歸心靈深處的教育”等著名學(xué)術(shù)理念，同時主持大型教育文庫——“樹人文庫”。被同行譽為京城教育界的“五少”之一。出版有《教育是一種大智慧》，《決定孩子命運的12個習(xí)慣》，《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》等教育專著。因深入全國各地1000多個縣、1200多所學(xué)校調(diào)研、實驗，被稱作“用腳做學(xué)問的人”，在提煉辦學(xué)理念、開創(chuàng)學(xué)校教育品牌方面做出了積極的探索。在騰訊網(wǎng)上的教育家博客點擊量達(dá)到1000多萬，在目前的教育博客中點擊量最高，被騰訊評為“最有偶像氣質(zhì)的博主”。

　　★ 真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個內(nèi)心強大的人，一個能承擔(dān)后果、應(yīng)對變故、改善自身和環(huán)境的人。

　　★ 教育的很多問題，根源在于家長和老師放不下自己的權(quán)威、尊嚴(yán)，認(rèn)為自己時時處處表現(xiàn)得比孩子強，才能樹立權(quán)威。這既是個理念誤區(qū)，也是個巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華。

　　★ 社會還流行一個觀點“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個觀點誤導(dǎo)了很多人。其實終點成功才是真正的成功，道理很簡單，孩子的成長是一個漫長的過程，起跑快一點還是慢一點，其實不重要。比如，沒能在幼兒園時期進(jìn)行最有效的智力開發(fā)，難道孩子將來就一定沒出息嗎？小學(xué)升初中升不到好學(xué)校，就一定失敗了嗎？

　　★ 教育者唯一要做的事情，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動性。很奇妙的是，一旦建立了保護(hù)孩子主動性的信念后，教育者表現(xiàn)出來的教育就是“無為”，因為只有真正做到無為，才能切實保護(hù)孩子的主動性。在孩子的成長面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。

　　★傳統(tǒng)或流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，認(rèn)為教育無所不至無所不能，一切教育目標(biāo)可以通過教育技巧實現(xiàn)，這恰恰也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育沖突的內(nèi)隱癥結(jié)所在。

　　★造成目前教育障礙主要的原因在于，教育實踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿感受到有人在教育他的。

　　★教育者很容易為了分?jǐn)?shù)、為了眼前的教育利益舍本逐末。

　　新時期養(yǎng)成教育的理論體系——回歸教育本質(zhì)、高度重視學(xué)生、全面依靠學(xué)生、喚醒內(nèi)在自覺、習(xí)慣決定命運五個方面。

　　真正的學(xué)習(xí)是“學(xué)而不用，悟而不用”，學(xué)的目的是悟，而不是用。悟了，就會內(nèi)化為自己的一種素養(yǎng)，悟得多了，就能積累一種境界和高度，有了高度以后，自然流露出來的心態(tài)，就是最好的教育。這也是能力的真諦：只有悟到的才是你自己的。一學(xué)就用，或者學(xué)的目的是直接使用，屬于淺層次的學(xué)習(xí)。只有活化的、個性化的“流露”才是真正的教育。

　　教育做到極致就是文化。為什么那么多不識字的母親教育出了那么多優(yōu)秀的人才？他們沒知識，但有文化。任何教育做到一定程度，就是文化。不能準(zhǔn)確地給文化下一個定義，但基本上可以確認(rèn)的是，文化就是一種狀態(tài)，一種情懷，一種意識，一種耕耘，一種生命對生命的對話與交流，一種忘我的情懷，一種中和，最后融會貫通之后，就是一種力量，對心靈產(chǎn)生影響與感召的力量。此為文化。教育之所以是大智慧，就是因為，它是一種文化。無形，但勝有形；無用，但大器天成。