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     夢想北大夏令營提示家長對于孩子口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道，但這還很不夠，語言的實踐，需要通過大量的課外實踐。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”口語交際訓練在課堂外有著更廣闊的天地。 豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師只要用心捕捉這些現(xiàn)實生活現(xiàn)象，定能發(fā)展學生的口語交際能力。

    1）故事大賽。每兩個星期在班上開展一次故事大賽，首先在組內(nèi)講，人人講、大家評，在組內(nèi)推選講得好的在班上講，針對學生的語言態(tài)度、口齒和聲音，語言是否準確、通順，表意是否清楚等方面進行評議。表揚優(yōu)點，指出存在的問題，使說話訓練在輕松愉快中進行，從而提高學生口頭表達能力。

    2）背優(yōu)秀詩文大賽。每個月進行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學生在課外收集和背誦的好文章，如《小學生必背古詩詞》上的，或《小學生閱讀報》等報刊雜志上的。通過這個活動，一方面讓學生主動積累語言，另一方面又給學生提供一個展示和運用的機會，學生就更有興趣了。

    3）開展一句話新聞活動。每天中午寫字時間，我們班開展了一句話新聞活動，將自己看到的、聽到的，或親身經(jīng)歷的有趣的、有價值的事，用一句話告訴大家，學期評比一次，看誰發(fā)布的新聞多，說得好，就評為優(yōu)秀小說家。這樣，培養(yǎng)了學生留心觀察生活的習慣，充分利用生活中說話資源。

    4）課本劇表演。如學了《晏子使楚》《完璧歸趙》《螳螂捕蟬》等一系列的文章都可以安排課本劇，學生在各種角色的表演中，認真揣摩人物的性格、儀表、儀態(tài)，以及說話的語音、語速、腔調(diào)，并適當?shù)嘏浜象w態(tài)語，使學生的口語表達能力既得到了鍛煉，又得到了充分的發(fā)揮

    5）進行采訪活動。校運會、歌詠賽、科技節(jié)其實就是采訪的好舞臺。還利用第二課堂組織學生進行專題采訪、社會調(diào)查等活動。開展“研究性學習”活動時，我指導了一個“關于中學生攜帶、使用手機情況的調(diào)查”。學生向領導、老師、家長、學生（包括校外）發(fā)出調(diào)查表，回收后再分析、歸納、總結。這個活動不僅讓他們認識到不會說或不善說都會不同程度地影響人的生活情趣、工作效率，而且體會到生活中的“說”與社會活動中的“說”有著質(zhì)的區(qū)別和不同要求，而要適應社會活動中“說”的要求，就必須在扎扎實實學好基礎知識的前提下，加強“說”的基本功訓練。總之，充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，綜合運用課內(nèi)外獲得的語言知識進行實踐，在實踐中不斷豐富、提高口頭表達能力。這種方法具有學習目標靈活、內(nèi)容廣泛、形式多樣、重過程、重參與、重實踐，具有自主、合作、探究等突出特點。

    家長們還在等什么，轉進時間來培養(yǎng)孩子的口頭表達能力吧，讓孩子贏在口才上！