“未來領(lǐng)導(dǎo)力”這一名詞，要表達(dá)起來比較難以具體化，它其實(shí)是歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個(gè)概念，主要指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理意識和能力等，這些能力都需要在課堂和生活中以不同的方式讓孩子去鍛煉，對于那些本來獨(dú)立性不足的孩子，這些鍛煉的機(jī)會將會有很大的幫助。
    演講演示能力就是鍛煉孩子在公眾面前大聲演講的能力，很多小孩子能經(jīng)常接觸的接觸環(huán)境中一般只有自己的家人，對于在很多人面前大聲說話甚至演講很沒有信心。舉個(gè)例子，Tina是一個(gè)很活潑開朗的孩子，每次上課總是第一個(gè)來到教室，喜歡和老師大聲說自己今天經(jīng)歷的好玩的事?？墒敲看卧谡n堂上公開發(fā)言的時(shí)候卻很靦腆，聲音也沒有平時(shí)說話的時(shí)候那么大。這個(gè)時(shí)候，老師總會不停的鼓勵(lì)她，給她更多的機(jī)會去演講演示，每次都會用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)Stand Straight，Speak Loudly和Smiling Face來評價(jià)她的展示，慢慢的她在演講演示的時(shí)候就大方起來。
    未來領(lǐng)袖夏令營老師表示：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力是要求能夠運(yùn)用英文組織和管理團(tuán)隊(duì)成員和項(xiàng)目。 當(dāng)然有些孩子開始可能容易出現(xiàn)一些小問題。例如，John在第一次做小組長的時(shí)候挺沒經(jīng)驗(yàn)的，發(fā)現(xiàn)自己對組員的“號令”一點(diǎn)沒有作用，還因?yàn)檫@個(gè)跟老師哭訴。老師觀察到John沒有威信的主要原因是自己沒有身體力行，有些事情像上課時(shí)候不說話自己沒有做到很好。所以在第二次John要擔(dān)任小組長之前老師就跟他溝通，跟他說清楚小組長的職責(zé)，一個(gè)成功的小組長是怎樣的，這次John在做小組長時(shí)有很大的提高，組員這次對組長的話能夠聽進(jìn)去，不再“頂嘴”了，這樣既提高了出了孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也逐步培養(yǎng)出他們的未來領(lǐng)導(dǎo)力。