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小學(xué)員的課外閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，是“一張白紙畫(huà)最新最美畫(huà)圖”的良機(jī)，但也極易被不慎的筆墨聽(tīng)涂損。小學(xué)員閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想的內(nèi)容，部須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)的知識(shí)，但由于學(xué)員年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)員的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學(xué)員受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性?xún)A向性還是不夠穩(wěn)定。表現(xiàn)在學(xué)員們模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少去專(zhuān)注，好動(dòng)情感而缺乏的意志，易于感知而難于抽象；學(xué)員們并未掌握讀書(shū)方法，形成讀書(shū)習(xí)慣，即使上了高年級(jí)，已具備了的方法和習(xí)慣，也帶有易變性。因此，樂(lè)朗樂(lè)讀必須認(rèn)真對(duì)待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。
小學(xué)員的閱讀，并不僅僅是為了理解讀物的思想的內(nèi)容，吸取知識(shí)體味情感、欣賞語(yǔ)言等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)也就集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。
（1）初讀。通過(guò)全文，了解全文大意，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解文章打下了基礎(chǔ)。
（2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫(xiě)法。
作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。
（3）悟讀。學(xué)員的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)員要理解體會(huì)出這些思想的內(nèi)容，只賃故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考，從中悟出作者真正的目的。
（4）熟讀。學(xué)員在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫(xiě)作中也恰如其分地套用仿寫(xiě)。2015年暑假樂(lè)朗樂(lè)讀夏令營(yíng)>>>
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